關瑤在台下專注地觀察著女生的一舉一動，對她的應變能力和學習能力十分讚賞。
女生不僅在短時間內發現並利用了道具，還將其轉化為自己的教學內容。
成功彌補了知識盲區，並且主動繪製關聯知識圖譜，展現出了超越常人的學習和應用能力。
講解結束後，女生略帶緊張地看向關瑤。
關瑤微笑著站起身，說道：
“恭喜你，順利通過麵試。”
“你在麵對跨時代知識盲區時，展現出了敏銳的觀察力、強大的學習能力和出色的教學轉化能力。”
“這正是我們在教學工作中所需要的素質。”
女生聽到這話，臉上露出了燦爛的笑容，眼中閃爍著激動的淚花，她向關瑤深深鞠躬，然後走下講台。
此時，台下的其他學生也對這位女生的表現報以熱烈的掌聲，他們從她身上看到了應對挑戰的勇氣和智慧，也更加期待自己在麵試中的表現。
第五位女生步伐輕盈、自信滿滿地走上講台，為即將開啟的模擬線上教學任務做準備。
此次，她要進行的是一場關於中國古代文學中唐詩賞析的課程。
她熟練地打開在線教學平台，頁麵上呈現出精心準備的課件。
課件上麵有李白、杜甫等一眾唐代詩人的簡介，以及經典詩作的原文與配圖。
課程伊始，女生以一段生動有趣的曆史故事引入，講述唐代的社會風貌與詩歌盛行的背景，成功吸引了“線上學生”的注意力。
她聲情並茂地解讀著一首首唐詩，從詩歌的韻律、意象，再到詩人想要表達的情感，分析得頭頭是道。
然而，正當她沉浸在對王維《山居秋暝》的精彩剖析中時，屏幕毫無征兆地突然一黑，整個在線教學平台陷入癱瘓。
女生的笑容瞬間凝固，眼神中閃過一絲慌亂，但她的職業素養讓她迅速冷靜下來。
與此同時，台下關瑤扮演的家長打電話的樣子，關瑤一手比劃著電話的樣子，一邊焦慮的質問：
“我家孩子說畫麵卡了半小時！”
“這怎麼回事啊？”
女生深吸一口氣，語氣平穩且充滿安撫地說道：
“家長您先彆著急，技術故障我們馬上處理。”
“目前課程正講到關鍵的唐詩賞析部分，我有應對辦法。”
說話間，她的目光快速掃視四周。
她剛剛看到了上一位女生的表現，也許解題的線索就藏在附近。
憑借敏銳的觀察力，她一下鎖定了講台的另一個抽屜，直覺告訴她那裡或許藏著解決問題的關鍵。
她果斷拉開抽屜，看到4路由器和充電寶，立刻明白這是重啟教學的救星。
女生一邊手腳麻利地將4路由器和充電寶連接上手機，一邊用手比劃著電話的樣子說道：
“家長，您放心，我馬上切換到手機攝像頭繼續授課，保證孩子不會錯過任何知識要點。”
短短十幾秒，設備連接完成，她打開手機攝像頭，重新開啟課程講解。
此刻，她的聲音愈發堅定有力，絲毫沒有因剛才的故障而受到影響。