哪怕剛才自己沒說名字也好啊，他可不信新來的助教會認識他。
現在，全完了~~~
講台上，吳關微微一笑。
在一片尖叫聲中，他沒有進行人神共憤的點名，而是翻開了教案書，聲音洪亮“今天，我們來講一講民樂的發展史……”
吳關畢竟見過太多大場麵，經曆最初時的一些緊張後，很快就冷靜了下來，開始對著書本講課。
一般來說，民樂課就是這樣。
老師在上麵講。
學生在下麵睡。
各自很和諧。
然而今天，因為吳關的存在，下麵的學生卻有些沉不住氣了，尤其是女孩子，一個個更是蠢蠢欲動。
“民樂的發展，主要分為三個時期形成期、新生期、巔峰期……”
“華夏民樂的發展曆程是一個極為漫長，也極為輝煌的過程。它以令人驚歎的成就給世界許多國家形成了巨大影響……”
吳關對著書本，就這麼念了下去。
若是其他人，估計就會這麼平平淡淡代完一節課。然而見到講台上魅力四射的吳關，許多女生卻忍不住了，使勁招數想引起他的注意。
一名女生直接舉手提問“老師，你說民樂對世界有這麼大的影響，那為什麼它的影響力卻這麼小？”
吳關還未出聲。
另一名女生再次說道“老師，現在可是西樂的天下。民樂早就落幕啦，我覺得書本上寫的很不對，您覺得呢？”
台下很快就嘰嘰喳喳起來。
“對啊，如今西樂才是王道。”
“不說其他，一百首歌，也就一兩首歌能聽到民樂伴奏吧？”
“大膽點，一千首都聽不到幾首歌有民樂。”
“看現在民樂的地位就知道。現在富貴人家孩子學鋼琴、小提琴、大提琴，多麼高雅。可你們見過幾個有錢人家孩子學二胡、琵琶的？想著都膈應人。”
“華夏民樂地位不高，代表著它底蘊確實不行。”
“是啊，西樂有多少傳世經典。可民樂我卻沒聽過幾首，兩者差彆太大了。”
“……”
很快，教室裡沸騰起來。
基本上都是在議論民樂和西樂的地位問題，而且幾乎所有學生全都對民樂地位不以為然。一般來說，民樂的地位如何，在學生心目中已經形成了固有理念。平時大家甚至都懶得議論，隻是今天為了引起吳關的注意，女孩子們才熱情高漲。
不過講台上的吳關，聽著聽著就覺得特彆不是滋味。
實在是這些孩子，太崇尚西樂了。雖然沒有怎麼貶低民樂，可那種對民樂的不屑，卻是從一言一行中都散發了出來。
不可否認。
現在的西樂在全球確實占據主流地位，但民樂可是華夏根本、華夏隗寶啊，你們一個個作為華夏的天之驕子，連自己都排斥民樂，民樂還能有未來？
西樂怎麼起來的？
不也是一代一代西方的大師，經過無數嘔心瀝血的拚搏，才贏得了今天的地位？
樂器無好壞。
人心有高低。
若是連我們自己都對民樂不重視，那民樂淡出曆史舞台隻是時間問題。
他站在講台上，一言不發。
神色漸漸變得冷峻。
無形中的威嚴彌漫了教室。
不少學生覺得氣氛不對，漸漸安靜下來。很快，教室裡一片寂靜。大部分學生眼裡有著驚異，他們原本以為吳關隻是一個毫無經驗的年輕助教，可沒想到對方身上散發出來的那種氣勢如此可怕，讓大家心中凜然。
“是不是我們的話，助教不願意聽？”
“我們說的是實話而已。”
“是啊，這是事實，他能改變現實嗎？”
“他還能為民樂出頭？我倒是想，但也就是想想罷了。”
“……”
學生們神色複雜，不知道吳關想乾什麼。