墨小典的隨筆日記！
現在是晚上20:53，開始記錄。
今天一共有五門課程（上午）心理健康教育概論、健康心理學、（下午）發展心理學、蝥乢、（晚上）心理專業英語。
一共一門專業核心必修課，一門公共必修課，三門專業（必修）選修課。
（必修的選修課，這玩意的存在真的有必要嗎？）
接下來，我將先簡要回憶三門選修課的主要教學內容和我的個人理解與感受，然後，我將投入大量精力，對核心課程?發展心理學展開深度學習與思考。
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心理專業英語
作為上學期隔壁班的生物心理學老師，王康程教授的上課風格和內容無論是在吸引力上還是在知識深度上均具備遠超其他授課博士的水平，然而由於本人稀爛的英語水平，在理解該課程上產生嚴重的進度丟失與思維不同步等現象，因此我將該課程定義為儘自己努力，以學好英語知識為目標的選修課。
本課程在本學期采用的教材，是劍橋出版社近幾年剛出版的，尚未存在中譯版的《認知神經科學係列叢書?青少年（adolescence）》分冊。
對於那些我記錄下來的大量生僻專業單詞，現在抄上來完全屬於無效學習，因此我建議在未來的一個時間段，將上傳的課本原件全部打印出來，再在工作台上逐字逐句翻譯。
沒有期末考試，全是平時學習與整理製作工作，非常好處理。
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健康心理學
曹衍淼教授的理性思維非常強，僅僅用兩節課的時間就把沒有課本的健康心理學的導論部分完全介紹完畢。
健康心理學，實際上是近二十年來才出現的一個交叉學科取向，是現代預防性醫學和心理學的交叉產物，其主要研究對象是，基於非病原體因素的慢性病等症狀在心理因素上的歸因、分析與治療，從而實現對此類非病原體致病的預防性乾預和補救性乾預。
由於該課程是不需要考試的選修課，再加上曹教授授課風格不存在明顯的興趣吸引力，我對該課程的評價是上課需要儘量做筆記，但除了每天的學習筆記外不需要額外投入時間精力的正常選修課。
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心理健康教育概論
與曹教授幾乎如出一轍，高嘉祺教授的純粹理性風格和與之相對應的硬核乾貨+高速神言使得我對該課程評價同樣是上課需要儘量做筆記，但除了每天的學習筆記外不需要額外投入時間精力的正常選修課。
心理健康教育概論，是心理健康教育這門我校特有的通識課的心理學專業選修課限定版本。
該課程主要致力於研究對心理健康的明確界定、對心理健康的理論介紹，以及巨量的心理健康教育相關實例和經典案例。
心理健康是在心理層麵上開刀，健康心理是在病理層麵上動手，二者並不相乾。
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發展心理學
這本專業知識係統，極其硬核，全是乾貨，沒有一丁點水份，我必須拿出十二萬分的精神來慎重對待每一個知識點。
陳亮教授是該課程的授課教授，其為人風趣幽默，條理清晰，非常善於引導學生進行自主思考，懂得應用大量生動案例來解釋我們無法立刻理解的疑難雜症。
初步評價該課程的學習重要性絕對屬於第一優先級。
陳教授讓我們思考心理發展和教育的相互作用和關係，讓我們對“發展”這個心理學概念產生了一定的初步思考和概念。
他認為這門課程，我們應當多多參與和學齡前\學齡期兒童和青少年的良性接觸，這將有助於我們更好認識發展心理學的重要作用。