?對於師範類心理本的我們來說，在本科論文撰寫的一個根本要求是，研究對象必須是基礎教育目標，即小初高的學齡期孩童。?
該課程的評分方式為60期末線下考試+30平時表現+10實踐報告。
陳教授一共推薦了三本課外參考文獻和5套cssci核心期刊，我對《兒童心理學手冊》這本世界級頂尖巨著非常非常感興趣。
接下來，我將開始對今天的課程內容進行超詳細深化解讀，具體包括第一章緒論?第一節發展心理學的界說?三大知識子模塊係統。
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第一節?發展心理學的界說
所謂發展（develoroth）為同義語。人的發展指的是人類身心的生長和變化，不同年齡階段的人有不同的生理和心理特點。人的心理發展是人類發展的一個重要部分，包括種係心理發展和個體心理發展。
這第一段，在介紹發展這個心理學概念詳細定義的同時，簡單告知了種係心理發展和個體心理發展兩個不同方向的內容。
發展這個概念，我個人認為，能夠應用在不止心理學範疇上，而是一切涉及時間屬性，或者依托於時間維度進行規律性改變的一切範疇，因此作者很嚴謹的用生長來更加明確指出，在心理學範疇中的發展與其他範疇中的發展到底在哪裡存在根本上的不同。
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一、心理學與發展心理學
發展心理學是心理學的一個分支。
就一句話，非常簡明扼要點出了這兩大知識係統之間的包含與被包含的關係，我本來不想寫這段話的，但我是真的被《蝥乢》的“巨量文學性描述修飾內容”給惡心到吐血三升了，如果所有知識和真理都能夠像這本書一樣精簡凝煉，無論是對於教授還是對於學生，絕對會是人類文明的一大進步。
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（一）心理學
心理學是研究心理活動和行為表現的一門學科。
我實在是太喜歡這種精準、乾練的真理行文了，一句話，把心理學的本質闡述得明明白白，然後下麵兩段是對這兩個內容的分彆描述與解釋，也就是論證過程。
在一切人類實踐活動中，人和周圍的環境發生交互作用時，必然會產生各種主觀活動和行為表現，這就是人的心理活動，簡稱心理。
在具體解釋中，外界事物或體內的變化作用於人的機體或感官，經過神經係統的信息加工，引起主體人對客體事物的感覺和知覺，包括且不限於注意環境的變化、記憶發生的事情、思考不同的問題、想象未來的情景，心理學家將這些感覺、知覺、注意、想象、記憶、思維、言語等心理活動，歸屬於主體的認知（gnition）或認知過程（knog）。
主體人能夠在主觀上深刻體驗到喜、怒、哀、懼等對客體事物的評價性態度，以此調控主體產生針對不同客體的反饋行為，這就是主體的情感過程。
主體人根據既定目的，克服困難，做出努力，並通過行為去處理和變革客觀的事實，這就是意誌過程。
以上三個過程簡稱“知、情、意”，共同歸屬於主體人的心理過程係統。
在對待相同客體事物的時候，不同的主體人之間會在許多方麵表現出差異能力、氣質、性格、興趣、動機等，基於這些因素而綜合產生的差異同時與先天素質和後天經驗學習有關，這種差異性的本質就是人格（ernality，又譯作個性），歸屬於心理風格係統。
人的心理現象係統，就是由心理過程係統和心理風格係統經過複雜交互作用而形成的集合式現象係統。
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我完成了第一頁、第一章、第一節、第一子模塊、第一個小標題的第一部分的完全知識內化與思考。
在複習關於心理學的基本定義的時候，我運用自己的語言重新組織對心理學定義的理解與思考，從主客體和係統論的角度稍微重新構造了一個更加合理、有效的係統論心理學定義係統。
現在是晚上12點08分，結束記錄。
剩下的工作，明天繼續。