“這並不意味著孩子已經對音樂失去了興趣。”
“接下來我將和各位討論——作為家長，我們應該如何指導孩子，才能更好的激發孩子的興趣，讓他們養成自律的練琴習慣，以及一些特殊情況下我們應該選擇如何的應對策略。”
“嘩————”
一波小掌聲過後，不少家長已經拿出他們的手機開啟錄像模式。
李安再次看向王盼盼。
下一秒，投影儀切進下一個頁麵。
【該不該乾涉孩子學習音樂這件事】
依然隻有一行大小適中的小字。
“莪常常努力試圖讓孩子達到老師的期望，而不是從他們自己的樂趣出發。”
“請各位花十秒鐘的時間思考一下這句話。”
李安掐著表，十秒鐘過後他說“帶著孩子們去上課，聽他們練習，你們比他們還關注這節課的內容和進度，請問是誰在學琴。”
接著李安講了一個小故事，故事的內容大概就是一個母親迫切的期望自己的孩子能成為一名歌手，為了達到這一目的，這位母親放棄了自己的全部不生活一心一意的陪著孩子去學習練習，最後這位孩子實在忍受不了母親的做法，堅決的選擇放棄了他本熱愛的歌唱。
“過多關注孩子的學習，後果隻能是取代孩子的生活，讓孩子喪失自己的生活。”
“過分關注就是最典型的壓迫式教育。”
“有家長一定想說這怎麼就是壓迫了呢，我又沒打他罵他。”
“孩子之所以是孩子，就是因為他們能接受的信息量和消化的信息量不同於成年人。”
“這裡務必要謹慎，孩子願意接受幫助的程度是隨著時間而改變的。”
講到這裡李安發現已經有一部分的家長已經開始頻頻點頭，而有的家長看起來還在聽故事。
輕吐一口。
“我想在座的家長之中一定有人經曆過這樣的事情。”
“孩子還小一點的時候，比如還在上小學三年級的時候，他們還是很樂意接受來自父母的幫助，但等他們到了六年級，升了初中之後，他們可能在練習的時候就會把房門反鎖，並且還不允許你們對他做出任何評價。”
“有嗎？”
李安話音一落下，台下立馬出現了一片響應。
“李老師你說的和我家裡一模一樣！”
一名看起來就很爺們的媽媽忍不住開了口，“小時候可喜歡讓我們聽她拉琴，自從去年上了初一，再練琴的時候我們都不敢往旁邊湊，一湊過去就不行，不練了，說什麼都不練了。”
顯然從現場的反應來看，這位家長的話得到了不少家長的認同。
怎麼辦？
這時台下的目光又重新聚焦到了舞台中心。
李安笑了笑。
“我建議遇到這種情況的家長第一時間要平衡自己的反應，不要質疑孩子的態度問題，首先他能去練琴，這至少說明他還具備一種對於練琴的內在驅動力。”
“其次，要及時孩子的老師溝通，
“進入青春期的孩子多少都會發生一些性格上的變化，這種變化會促使其中一部分不太像從前喜歡和父母交流，這個時候去通過孩子的老師了解孩子最近的學習情況，通過老師去傳達一些話，這不失為一種更穩妥的關心方式。”
當然，不直接乾涉的方法隻適用於一部分家庭的情況。
個彆情況下，家長還是不得不麵臨使用一種嚴厲的方式介入孩子學習音樂的過程。
李安在這裡舉例我國家喻戶曉的那位鋼琴家，林郎十一歲父親拿著藥逼迫跳樓的故事。
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同時他也用玩笑的口吻嚴肅強調，“在咱們華國家庭裡，這樣的父母常有，可具備某種天賦的孩子不常有。”
“二十年過去了，我國鋼琴琴童的數量已經增到4000，但是截至目前再也沒有出現第二個林郎。”
“有些成功的模式可以複製，但往哪粘貼才是問題。”
“所以關於我們該如何介入孩子的學習過程，接下來我為大家分享一些我這些年來的教學經驗。”
王盼盼聽得入神，一時間都沒反應過來李安投過來的目光。
現場安靜了兩秒後，投影儀上的內容才切入第三頁的內容。
‘四種方法’
自主學習者是所有琴童家長的夢想，無論他們是不加乾涉型的家長，還是親力親為型的家長，或是介於兩者之間型的家長。
夢想之所以是夢想，就是因為它距離現實太過遙遠。
而現實當下，或許一些小策略可以為所有家長們都一些啟發和幫助。
從一雙旁觀的眼睛到一個有趣的開始，投影幕布上的文字切換的變得頻繁起來。
李安先後了六種用於家長幫助孩子加強訓練學的方法。
同時，期間他也邀請了一些舉手家長為大家介紹個人經驗或提出問題。
大家一同分享、一同討論，不知不覺又一個小時一晃而過。
最後在將所有方法逐一分析講解之後，李安引導著課題似乎重新回到了最開始。
這次他沒有再看向王盼盼。
幕布再次出現——【如何合理分配練習時間】。
“想係統的掌握任何一門知識，練習都是唯一的捷徑。”
在這個環節李安並沒有再給出任何具體的方案，它更多的是將合理分配練習時間這一問題捧上了另一個新的高度。
“一旦我們能夠讓孩子為練習和最終結果承擔更多的責任，他們就會自發的去主導這一過程。”
“謝謝。”
片刻。
就在一眾家長還在消化這句話的時候。
“接下來就有請我們藍天各專業老師分彆各位具體來講講每一門樂器的學習方法。”
就聽李安接著又說了一句，然後鞠躬走下舞台。
他們在回過神的時候，廣源校區教學負責人老吳已經走上舞台。
老吳一邊鼓著掌一邊說道，“感謝李老師。”
接著家長們都跟著鼓起了掌。
“嘩——————”
掌聲落下，老吳又為大家重新介紹了一遍李安。
原來如此，原來如此，難怪呢，難怪呢！
這大概是多數家長重新聽完李安介紹後的第一反應。
隨後各位老師上台做課程極少，他們的發言狀態上或許遜色於李安。
但他們所講述的方法內容都是秦勇花費了不少時間精心設計過的。
家長會結束之後，進入現場報名，據廣源教務統計，今天現場報名的家長就多達41位，已超額完成本次的業績目標。
並且不少家長還表示回去再和孩子商量商量，會儘快做出決定。
看情況最後有望突破五十人報名大關。
可喜可賀！
老吳激動的要留李安等昱東團隊晚上吃飯，李安擺擺手，“我還得帶大家趕回去交差，下次等吳主任去昱東我請客。”
回昱東的的路上，一上車王盼盼就有些迫不係帶的的問李安。
“老大，你那些理論都是真的嗎？”
李安笑著鬆了鬆襯衣領口，隨後看向窗外。
“有人信，那就是真的。”
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