“年紀大嘍。”
說完，令史昌緩緩走向門邊。剛走近門口，他忽然想起什麼事，回頭說道：“閬，你還覺得自己先前的裁決有問題嗎？”
閬連忙搖頭，誠懇地說：
“沒有。”
“我對你所做的決定毫無異議，並且完全信服。”
“你的判決非常好。”
令史昌離開後。
今天的課也隨之結束。
大家整理恢複學習的狀態，各自收拾自己的東西準備回家。
秦長青隻需帶著兩卷書簡。
他起身準備離開。
閬趕緊叫住了他：
“秦兄，那份合同上注明的錢，恐怕還得請你再寬限兩天，我父親最近一直在外地抓強盜，一時無法回來。還請秦兄多多理解。”
閬有點不好意思。
秦長青笑了笑，揮揮手中的契約說，“我不急著用錢，什麼時候有就什麼時候給我就好。”
“何況有合同作為依據，也不怕你會賴賬。”
閬嘿嘿一笑，“我這個人可從來沒想逃過賬。”
“對了，明天的課程是算術，請記得帶計算籌碼。”
“你學起來肯定會很吃力。”
“我們這一直跟上課程進度的人都覺得有些困難，尤其是算籌的擺放方法讓人頭疼，更不用提令史前麵所教導的口訣，如果你以前從未聽說過的話，可能跟上課堂節奏比較吃力。”
“隻能說，多加努力了。”
“算術方麵幫不了忙了。”
“你如果真覺得有麻煩可以問問奮，他在還沒上學之前常常跟著他的父親在集市上做事，他的算術很快。”
“為什麼我在外麵跑這麼多年都沒學會算得那麼迅速。”
“真是讓人氣惱！”
閬嘀咕了一句然後就離開了。
秦長青不禁覺得好笑。
實際上他對自己的算數並沒有擔憂。
至少在基本的數學學習方麵還是沒有問題，這個時代的算術遠沒有後來複雜。
唯一不同之處是沒有現代數字。
所以要想學好數學必須學習使用算籌！
以前老師給他解釋過算籌是什麼。
它是一種輔助記憶計算，列出公式來進行計算的設備。
中國自古使用十進位製。
那時候聽到這一點，他頗為震撼，因為在後人的眼中十進位製似乎非常普通，但對於先秦時代而言這絕對是一次重大的創新。當華夏引入並熟悉十進製後，其他國家還在使用七進製、六十進製或是沒有完整位製的十進製度。
位置價值係統指的是一個符號表示的數字隨它位置的不同而變化。
先秦古人就已經意識到&34;零&34;的概念，由於這種先進的認知，中國在此之後的一段時間一直是數學發展的領導者。
他也問過老師為何我們會采用十進位製的方法。
教師想了想伸出他的手，微笑地回答道“你應該聽說過一句俗語叫做&34;屈指而數&34;。那就是為什麼我們喜歡每數滿十就開始進一位的原因。”
因此對古人來說這是相當直觀的方式。
但是他們不知道他們的理所當然卻是讓後來的人們花了上千年的時間才能真正理解的。
商代十進製體係就得到了全麵的應用。
而數學的發展則是逐漸從早期簡單的數字符號使用、以打結方式記錄事物，到在木材上雕刻記載再到最後形成春秋時期出現的&34;算籌&34;工具。
經過了解後，他也明白了算籌的具體曆史。算籌在中國早已經有了，並出現在諸如《逸周書》這樣的文本裡。然而那個時期的規則尚不固定，大多數使用材料為小樹枝，竹枝或是草。
到了秦統一的時期，包括度量標準以及計算工具都得到了規範化，從而使得算籌標準化。
按照秦律，算術必須使用直徑大約一分
“世上能學好數學的人都是天才。”
“這真是至理名言啊！”
秦長青收回思緒，不再考慮第二天的算術課，拿起整理好的物品，轉身離開學室。
此時，天色已微微昏暗。
他背負行囊，步行回家。
待回到家時，夜色已完全降臨。
薄姝早已等候在門口，迎接他的歸來。
“公子今日學業可順利？”
“聽聞學室裡的課程較之儒家六藝更為深奧，非普通人能理解，不過，以公子的才學，想必定不會有太大困擾。”見到秦長青，薄姝連忙迎上前。
秦長青搖頭道：
“你誤會了。”
“學室教授的內容與儒家教育並無本質區彆，隻是儒家更重視仁和禮，而學室則強調法和實用。”
“兩者的理念殊途同歸。”
“近日天寒地凍，你的身體尚未完全康複，今後無需在外等待我，萬一受寒生病，可非短時間內能治愈的。”
“我們先進屋吧。”
秦長青走進屋內，把行囊放在桌上，未作休憩，徑直前往後廚。
上了一整天的課，他已是饑腸轆轆。
儒家認為君子應遠離廚房。
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