“我……我……”福吉張張口，像一條無法呼吸的魚，“我隻是……當時……隻是……”
“隻是什麼？”博恩斯立刻接下話茬，“你隻是在試圖掩蓋真相，對嗎？”
福吉低下頭，不敢再與場上任何人對視。
鄧布利多慢吞吞道“那麼，我們開始討論第二項指控，針對枉法裁判這一罪名。”
……
斯黛並沒回證人等候區，後麵的環節已經不關她什麼事了，她準備直接溜之大吉，回去補覺。
下午還有滿課，斯黛隻覺在這多停留一秒都是對生命的浪費。
但見西裡斯也跟著往門口走，斯黛見狀，停下腳步，提醒道“你的任務還沒結束呢，後麵的幾項指控都還需要你繼續作證。”
西裡斯眨眨眼，似乎有些意外。
“鄧布利多教授沒跟你說嗎？你來之前沒有和他對過流程嗎？”斯黛不解，怪道，“那你昨天去霍格沃茨乾什麼呢？”
——去要教子的撫養權。
西裡斯當然沒這麼說，他摸摸脖子，道了聲謝後又散漫地往另一個方向的證人等候區走去。
或許是因為這次同場作證的一點合作情，又或許隻是因為西弗勒斯目前不在場，西裡斯的情緒看起來比昨天平和許多，這副頹然厭倦的少爺架子好像才是更真實的他。
斯黛思忖要找個什麼時機和他談掛墜盒的事比較好呢？
……
從霍格沃茨城堡大門到五樓辦公室，一路上一直有學生斷斷續續地跟斯黛打招呼，她的九天教齡愣是體現出九年的社交人緣。
“哇，海克森教授，你回來啦，聽說你又去魔法部啦？”
“今天腿好點了嗎海克森教授？”
“教授教授，下午的課在教室上還是在禁林？”
“等會我可以去幫你拿教具，海克森教授！”
斯黛步履沒停，一一回應，順便叫住最後一個自告奮勇要幫忙拿教具的三年級格蘭芬多女生“教具就不用了，等會你們上課前，幫我把桌子先擺好，我可能會晚些到。”
女生笑嘻嘻地應下。
下午一點，如斯黛所說，在她睡飽吃飽後，方才掐著時間，準時地來到教室，麵前的桌椅已經被列成u型。
這節課的內容是初次認識博格特，斯黛口袋裡裝著一個被施了縮小咒的櫥櫃，裡麵塞著的就是這次的教具一隻十分活躍的博格特——不過，現在暫時還用不上它。
麵對不同的黑魔法生物，斯黛會采取不同的教學方式，對於這節課要講到的博格特，她不會像是和講蓋特拉西那節課一樣注重實戰。
在斯黛的教學觀點中，蓋特拉西屬於偏向敏捷類的凶獸，麵對它，年輕的小巫師除了需要具備使用正確魔咒的判斷力，施法的爆發力以及比敵人更快的反應力是保護自己性命的關鍵。
而博格特，認識恐懼情緒本身遠比克服恐懼要更重要，斯黛第一步要做的，是引導學生如何麵對和處理內心的恐懼情緒。
於是這節課，斯黛將重心放在前期的情感教育和心理準備上，她站在課桌中央，變出一把椅子，愜意地坐在上麵，開始讓每個同學輪流分享自己麵對恐懼時的感受和經曆。
她希望通過傾聽和討論，學生們可以深入了解恐懼的本質和影響。
討論起初進行得並不順利，在某個學生說完自己害怕玩偶的經曆後，斯黛聽見了從後排傳來的刺耳尖酸的竊笑聲和鬣狗般惱人的私語。
正在分享經曆的學生聲音漸小，垂下臉，有些尷尬地不知是否該繼續。
斯黛向後排斜去一眼，故作詫異地提高聲音“我以為我不需要教一群已經十三歲的大孩子們，要像尊重自己的感受一樣，尊重彆人的感受。這種事不是你們六歲就該知道的嗎？如果心智不夠齊全，大腦配置跟不上，我可以幫你寫留級申請。”
斯黛直勾勾看著那個剛才笑得最放肆的一個學生，扯著嘴角哂道“嘲笑彆人的恐懼不會讓你看起來更加勇敢，奧萊利先生，你的行為已經乾擾到了課堂紀律，課後請你自行去找麥格教授，將你剛剛做的事情向麥格教授複述一遍，或許麥格教授那裡會有更適合你的教育方式。”