研究表明，記憶的項目越多，越不容易記住，這一規律僅適用於外顯記憶，麵內隱記憶則不然。4呈現方式的改變對外顯記憶和內隱記憶有不同的影響。
感覺通道的改變會嚴重影響內隱記憶的作業成績，而對外顯記憶的效果沒有影響。5乾擾因素對外顯記憶和內隱記憶的影響不同。
外顯記憶很容易受到其他無關信息的乾擾，而內隱記憶則不同。思維的一般概念
1思維的概念及特征
1概念:是人腦對客觀事物的概括的、間接的反映。思維是借助語言、表象或動作實現的，是認識的高級形式。
從信息加工的觀點來看，記憶是人腦對輸入信息的編碼、儲存和提取過程。而思維則是對輸入信息進行更高層次的加工。
2思維的特征1概括性2間接性
3思維是對經驗的改組
2思維的過程思維的心智操作1分析和綜合是思維的基本過程
1分析是在頭腦中把整體分解為部分，把複雜的事物分解為簡單的要素，分彆加以考慮的心智操作。2綜合是在頭腦中把事物的各部分和各種因素聯結起來考慮的心智操作。
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2比較:比較是在頭腦中對事物或現象加以對比，確定它們的相同、相異及其關係的過程。3抽象與概括
1抽象是在頭腦中舍棄客觀事物的個彆屬性與非本質屬性，把事物共同的本質屬性抽取出來的過程。2概括是在頭腦中把抽取出的客觀事物的本質屬性綜合起來的過程。如概念、定義、定理的形成。4具體化與係統化
1具體化就是在頭腦中把抽象、概括的結論應用於具體的事物的過程。
2係統化就是在頭腦中把事物或其屬性，納入到一定的類彆或係統中去的過程。
3思維的種類
1動作思維、形象思維和抽象思維
根據思維所要解決的問題的內容和方法，可把思維區分為:
1動作思維以實際操作來解決直觀的、具體問題的思維稱為動作思維或直觀動作思維。2形象思維以頭腦中的表象進行的思維，稱為形象思維或具體形象思維。維
根據思維探索答案的方向，可把思維區分為:1聚合式思維求同思維、集中思維是把問題所的各種信息聚合起來得出一個正確的答案的收維。2發散式思維求異思維、分散思維是沿著各種不同的方向去思考，探求多種解決問題途徑和簽業
的思維。
3經驗思維和理論思維
依據思維是根據日常生活經驗還是科學概念,可區分為:
1經驗思維人們憑借日常生活經驗進行的思維活動叫做經驗思維。
2理論思維這是根據科學的概念和論斷，判斷某一事物或解決某個問題叫做理論思維。4直覺思維和分析思維
根據思維是否遵循嚴密的邏輯規律可區分為:1直覺思維是人們在麵臨新的問題、新的事物和現象時，能迅速理解並做出判斷的思維活動。具有地
速性和跳躍性的特點。如靈感。2分析思維也叫邏輯思維，它是遵循嚴密的邏輯規律，逐步推導，最後得出合乎邏輯的答案或做出台
理結論的思維活動。
5常規思維和創造思維
根據思維的獨創性，可把思維區分為:
1常規思維是運用已獲得的知識經驗，按現成的方案進行問題解決的思維。
2創造思維是應用新穎獨特的方案或程序，產生首創的、具有社會價值的思維成果的思維活動。
[核心筆記]表象與想象
1表象
1什麼是表象:
表象ie是指感知過的事物，在人的頭腦中所表現出來的形象。
從信息加工的角度看，表象是物體或事件的一種知識表征，這種表征具有鮮明的形象性。2表象的特征1形象性直觀性
表象與感知形象的區彆:3點2概括性
表象是對一類事物主要外部特征的概括。如“人”、“樹”等。3可操作性
可用“心理旋轉”實驗說明。3表象的種類
1視覺、聽覺、動覺、嗅覺、味覺、觸覺表象等分類依據是表象形成的主要感覺通道。2個彆表象和一般表象
分類依據是表象的範圍和概括程度。如某個人和“人”。3記憶表象和想象表象
分類的依據是表象的創造性程度。記憶表象是過去感知的事物形象的簡單重現想象表象是已有表象經過加工改造、重新組合創造出的新形象。
4遺覺象
語來說，具有一種遺覺象。
保持在頭腦中的一種幾乎同照片一樣清晰的視覺形象。這種人具有一種“攝影記憶”，用心理學的術
4表象的腦機製表象的腦機製與知覺有相似之處，在大腦兩半球的四個葉都可以形成表象。5表象的作用
1表象為概念的形成了感性基礎，並有利於對事物進行概括的認識。2表象是從知覺向思維過渡的橋梁或中間環節。3表象是想象活動的前提。
4表象在記憶中起重要作用。表象主要是記憶表象5表象促進問題解決。
2想象
1什麼是想象
想象是對頭腦中已有表象進行加工、改造、形成新形象的心理過程。想象是思維的一種特殊形式，是客觀現實在人腦的反映。想象的特點:形象性和新穎性2想象的功能
放出台
1預見功能2補充功能3代替功能
4對機體生理活動的調節功能3想象的綜合過程
1黏合:黏合是把客觀事物中從未結合過的屬性、特征、部分在頭腦中結合在一起而形成新的形象。2誇張:誇張又稱為強調。這是通過改變客觀事物的正常特點，或者突出某些特點而在頭腦中形成新的形象。
3典型化:典型化是根據一類事物的共同特征創造新形象的過程。
聯想:聯想是由一個事物或現象想到另一個事物或現象的心理過程，在這一過程中也可以創造新形
4想象的種類
1無意想象無意想象是沒有定目的、不需要意誌努力的想象。2有意想象有意想象是按一定目的自覺進行的想象。
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在有意想象中，根據想象內容新穎程度和形成方式的不同，可分為再造想象、創造想象和幻想。a再造想象:再造想象是根據言語的描述或圖樣的示意，在人腦中形成相應的形象的過程。再造想象的形成的條件:
要求有充分的記憶表象作基礎。對言語和實物標誌的正確理解
b創造想象:創造想象是在創造活動中，根據一定的目的、任務，在人腦中獨立地創造新形象的過程。它比再造想象更複雜，更困難。
創造想象的形成的條件創造動機
更豐富的表象儲覺原型啟發靈感
5幻想:幻想是指向未來，並與個人願望相聯係的想象。它是創造想象的特殊形式。包括理想和空想。
1概念的含義和種類1什麼是概念來記載和標誌的，但不是每一概念都包括內涵質和外延量兩部分。一對應的。有“一義多詞”和“一詞多義”的現象，
焦點險性
概念是思維的基本單位，也是構成人類知識的最基本的成分。二概念的種類1尹焊搄含和抽象檀念了青島享孫博閱電子書
後，
根指概念所包含的屬性的抽象與概括程度可分為:
記壇
a具體概念彷事物的後認模形成的重念
抽東概念按事物的內存、體質屬性形成的概念。
這種
2合取概點、析取概念和關係概念
種
根樞檀念反映事物屬性的數量及其相互關係可分為:1合取範念，是根據一類事物中單個或多個相同屬性形成的概念。這些屬性在概念中必須同時存在,
2析取概念，是根據不同的標準，結合單個或多個屬性所形成的概念。如好學生、壞人缺一不可。動物、毛單
0關係概念，最根據事物之間的相互關係形成的概上。如上下、多少3自然概念和人工概念根據概念形成的自然性可分為:
1自然概念是指車人類曆史發展過程中自然形成的概念。
2人工概念是注實驗室的條件》，為模擬自然概念的形成過程而人為地製造出的一種概念f
2概念結構的理論1層次網絡模
層次網絡模型是由柯林斯等人1969針對言語理解的計算機模擬提出的，後來被用來說明概念的結構。在這個理論中，概念是以結點的形式儲存在概念網絡中，每個概念具有一定的特征，這些特征實際上也是概念。各類屬概念按邏輯的上下級關係組織在一起，概念間通過連線表示它們的類屬關係，這樣彼此具有一類屬關係的概念組成了一個概念的網絡。在網絡中,層次越高的概念，其抽象概括的水平也越高。見圖75。
2特征表理論
並征表理論是由波納等人1979提出的。特征表理論把概念的語義特征分解為定義性特征和特異性特征。定義性特征相當於概念的本質特征，特異性特征相當於概念的非本質特征。特征表理論認為，概念的結構是由概念的定義性特征和整合這些特征的規則構成的。這些規則也稱概念規則，它包括肯定、否定、合取、析取、條件等。概念的定義性特征和規則相互結合就構成了各種不同性質的概念。
3原型模型
原型模型是由茹什等人1975提出來的。茹什認為，概念主要是以原型來表征的。所謂原型是指範疇中最能代表該範疇的典型成員。概念原型十範疇其他成員
3概念形成的實驗研究
1人工概念形成的實驗研究
布魯納等人的人工概念形成的實驗研究最具有代表性。2人工概念形成的途徑
1假設檢驗說布魯納等人的假設檢驗說認為，概念形成的過程是不斷提出假設、驗證假設的過程。被試根據對實驗材料的分析、綜合與主試的反饋，提出了種種假設，當某種假設被證明是正確的，概念也就形成了。2內隱學習說內隱學習說認為，一些抽象概念的複雜結構是在無意識的內隱學習中獲得的。在概念形成中，被試依
賴於一些屬性在無意識中累加的頻次，來區分概念中的相關屬性和無關屬性。
3概念形成的策略
概念的形成是一個複雜的過程、布魯納提出四種策略:為保守性聚焦它是指把第個肯定實例集點所包含的全部屬性都看做未知概之的有關屬性，以後
隻改變其中的一個屬性。如果改變這一屬性後的實例被證實為肯定實例，那麼這一屬性就是未知概念的無
關屬性。相反，如果改變這一屬性後的實例被判定為否定實例，那麼這一屬性就是未知概念的冒險性聚焦它是指把第一個肯定實例所包含的全部屬性都看做未知概念的有關屬性。但同時改變關屬性焦點卡開上一個以上的屬性，這種策略帶有門險性，不能保證成功，但有可能在較短時間內發現概念。險性聚焦有時能很快地發現概念，但失敗的可能性也較大。布魯納軍人發現采用這種策略的人數較少。3同時性掃描。它是指根據第一個肯定實例所包含的部分屬性形成多個部分假設，在選取一定的實例記憶以及記憶的信息加工帶來了很大的負擔。這種策略被試也較少采用。後，根據主試的反饋，對多個部分假設進行檢驗。采用這種策略由於要同時記住多個假設，因此，給工作”4準時性掃描它是指在已形成的部分假設的基礎上，根據主試的反饋，每次隻考騎一種假設，如果這種假設被證明是正確的，就保留它，否則就采用另一個假設，由於對假設的考驗是相維進行的，因此這種策略被稱為繼時性掃描。
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一四種策略相比，保守性聚焦是一種更有效的概念形成策略
3推理及其種類1什麼是推理
推理是指從具體事物或現象中歸納出一般規律或者根據般原理推出新結論的思維活動。前者叫歸納推理,後者叫演繹推理。
2推理的種類1演繹推理
演繹推理是從一般到特殊的推理過程。譬如，“凡金屬都能導電”“銀是金屬”，所以，“銀是導
電的”
2歸納推理
此推理出“凡金屬都能導電”。歸納推理是從特殊到一般的推理過程。譬如，“鐵能導電”、“銅能導電”“鋁能導電”……，因
3演繹推理的形式
1三段論推理由兩個假定真實的前提和一個可能符合也可能不符合這個前提的結論所組成。
所有的a都是b大前提有c是a。小前提所以，所有的c都是b。結論a為中項
2線性推理關係推理》
在線性推理中，所給予的兩個前提說明了三個邏輯項之間的可傳遞性的關係。例如，“張三坐在李四左邊，李四坐在王五左邊，因此，張三坐在王五左邊。”由於這種推理的三個邏輯項之間具有線性的特點,所以線性推理又稱線性三段論。
3條件推理
是指人們利用條件性命題進行的推理。例如，“如果明天下雨,球賽就停止。p
[核心筆記]問題解決、理
1問題解決的概念
問題解決是人尋求有效的策略和方法以達到預定目標的思動涉程1什麼是問題解決
解決問題時,你所知道的與你所需要知道的之間往往存在著差距,這個差距就是問題空間西蒙等提出。解決一個問題,就是消除這個空間。這需要通過發現和取得必要的信息來完成。一道幾何題目就是典一型的問題。
問題空間包含三個部分。1初始狀態:解決問題之前所擁有的信息:2目標狀態:確定所希望達到的狀態:3中介狀態:從初始狀態到目標狀態的過程中必須采取的步驟。在證明一道題目的時候,題目中的已知條件即為這一問題的初始狀態,目標狀態是證明的結果,一係列證明過程就是中介狀態。可以認為,問題解決
以找到一條從問題的初始狀態到達目標狀態的通路的思維過程中介狀
的過程就是對問題空間進行搜索,2問題的種類
1界定清晰的問題和界定含糊的問題a界定清晰的問題是指初始狀態、目標狀態以及由初始狀態妯何達到目標狀態的一係列過程都很法用
的問題。例如，已知asb，bc、問a與c哪個大。b界定含糊的問題是指對問題的初始狀態或目標狀態沒有清楚的說明,或者對兩者都沒有明確的說
這些問題具有很大的不確定性。例如“如何寫作”，這個問題的初始狀態和目標狀態都是不清楚的。
2對抗性問題與非對抗性問題
a對抗性問題是指在解決問題時有對手參與的問題。
b非對抗性問題是指在解決問題時沒有對手參與的問題。3語義豐富的問題和語義貧乏的問題
a如果解題者對所要解決的問題具有很多相關的知識，這種問題稱為語義豐富的問題。b如果解題者對要解決的問題沒有相關的經驗，這種問題稱為語義貧乏的問題。
2問題解決的腦機製
大腦皮層額葉對問題解決具有重要的作用。大腦皮層額葉在負責編製行為的程序，調節和控製人們的行為和心理過程的同時，還要將行為的結果與最初的目的進行對照，以保證活動的完成。
大腦半球左側顳葉和頂一枕葉與思維也有密切的關係。近年來研究還發現大腦右半球在推理中也起著重要作用。
3問題解決中的策略
紐厄爾和西蒙1972認為，在問題解決過程中，有如下幾種策略:1算法
算法策略就是在問題空間中隨機搜索所有可能的解決問題的方法，直至選擇一種有效的方法解決問題。簡而言之，算法策略就是把解決問題的方法一一進行嘗試，最終找到解決問題的答案。
2啟發法
啟發法是人根據一定的經驗，在問題空間內進行較少的搜索，以達到問題解決的一種方法。啟發法不能完全保證問題解決的成功，但用這種方法解決問題較省時省力。常用的始發性策略有以不幾種:1手段一目的分析法
所謂手段一目的分析法就是將需要達到的問題的目標狀態分成若乾子目標，通過實現一係列的子目標最終達到總目標的方法。
2逆向搜索法
逆向搜索就是從問題的目標狀態開始搜索直至找到通往初始狀態的通路或方法。3爬山法
爬山法是類似於手段一目的分析法的一種解題策略。它是采用一定的方法逐步降低初始狀態和目標狀態的距離，以達到問題解決的一種方法。
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4知識在問題解決中的作用一一專家與新手的區彆1專家與新手在知識數量上的差異2專家與新手在知識組織方式上的差異
5影響問題解決的其他心理因素
問題解決除了受策略、知識等因素影響外，還受下列心理因素的影響。1知識表征的方式
2定勢的影響定勢是指心理活動的一種準備狀態。3原型啟發
4功能固著的作用人們在知覺一個物體時傾向於隻從它的一般性功能上認識它,稱為功能固著作
用。5動機
6情緒
7人際關係
6創造性
1什麼是創造性
2創造性的心理成分及創造性的測量創造性是指人們應用新穎的方式解決問題，並能產生新的、有社會價值的產品的心理過程。1輻合思維與發散思維
吉爾福特1967把思維分為輻合思維和發散思維兩種，並認為發散思維是創造性的主要成分。他還設計了發散生成測驗來測量創造性。在測驗中，用發散思維的流暢修、變通性、獨特性的好壞來衡量創造性
的高低。
2遠距離聯想能力
遠距離聯想能力是在彼此相距很遠的觀念間看出其關係的能力。它也是創造性的一種構成成分。遠距離聯想能力高的人能夠根據某些標準把互不相關的概念聯係起來，形成一種新的聯想。
3與創造性相關的非智力因素
例如，人的堅持性、自信心、意誌力等對創造性有重要的作用:此外，責任感、勤奮、熱情、善於想象、興趣廣泛、獨立性等也是創造性的重要心理成分。
3影響創造性的因素1醞釀與創造性
在解決問題的過程中，時常遇到這樣的情景，即經過長時間的緊張的思索之後，仍未找到問題解決的答案，但是當你稍稍休息後，突然找到了答案，這種情景有人稱之為醞釀。靈感
2社會因素與創造
社會價值觀念、他人的評價、社會助長社會乾擾、從眾等都會影響創造,
7創造力的培養
1培養創造意識2培養創造思維3培養創造人格:
4參與創造性實踐活動5突破的思維誤區:1防止先入為主2注意隱蔽因素3突破知覺的束縛4警惕思維慣性5提倡一物多用
隨著時間的推移，陸恒的講課內容引起了學生們的極大興趣。他們認真聆聽，紛紛記錄下重要的觀點。陸昊通過生動的例子和實用的建議，使得學生們對心理學中的記憶與思維有了更深入的理解。
課堂結束後，學生們紛紛向陸恒表示感謝。他們認為這次講課不僅豐富了他們的知識，也啟發了他們對心理學的興趣。陸昊微笑著與大家告彆，內心感到無比滿足。他知道，自己的講課已經激發了學生們對心理學的熱愛，這正是他最大的心願。
陸衡講完心理學的寄記憶思維後，發現有幾個學生仍舊有些迷惑，他們的眼神中透露出求知若渴卻又不解的目光。陸衡決定私下裡進行一對一的輔導，希望能夠更好地幫助他們理解。
他走到一個學生麵前，輕輕地敲了敲桌子，引起學生的注意。學生抬起頭，眼神中帶著一絲困惑。陸衡微笑著說“不要擔心，我們一起來解決這個問題。”他的聲音溫和而堅定，給人一種安心感。
陸衡坐下來，身子稍微前傾，雙手放在桌子上，眼神與學生對視。他耐心地解釋道“記住，思維是一種能力，是我們理解世界的方式。它不僅僅是一種活動，更是一種思考的方式。”他的語氣中充滿了鼓勵和期待。
學生的眼神漸漸明亮起來，仿佛有了一絲領悟。他微微點頭，嘴角露出了感激的微笑。陸衡注意到了這個微小的動作，心中暗自為學生感到高興。
他們繼續討論著，陸衡用生動的例子和實際的情況來解釋寄記憶思維的含義。他用手勢強調著重點，有時皺起眉頭思考，有時眼睛一亮，展現出對問題的深刻理解。他的言語中充滿了激情和力量，讓學生感受到了思維的魅力。
隨著時間的推移，學生的問題逐漸被解答，他的眼神中充滿了恍然大悟的光芒。他感謝陸衡的耐心輔導，並表示自己會繼續努力去理解和應用所學的知識。
陸衡微笑著拍了拍學生的肩膀，說“不要忘記，心理學是一門探索人類內心的科學，它可以幫助我們更好地理解自己和他人。相信自己，你可以做到的。”
學生點了點頭，眼神中充滿了信心和決心。他離開了教室，心中充滿了對心理學的熱愛和對未來的期待。
陸衡望著學生離去的背影，心中充滿了滿足和喜悅。他知道，他的輔導已經幫助了一個學生打開了思維的大門，他期待著看到學生未來在心理學領域的成就。
教室內靜悄悄的，隻有窗外的陽光透過窗戶灑在地麵上，營造出一片寧靜而溫馨的氛圍。陸衡坐在椅子上，靜靜地沉思著，他知道，他的工作還遠遠沒有結束，還有更多的學生需要他的幫助和指導。
陸衡站起身，深吸一口氣，準備迎接下一個學生的輔導。他知道，每一位學生都有自己的學習節奏和困惑，作為老師，他的責任就是耐心地引導他們，幫助他們找到屬於自己的道路。
他開始準備下一輪的輔導資料，心中思考著如何更有效地傳達心理學的知識。他知道，心理學不僅是理論，更是實踐，隻有將理論知識與實際生活相結合，才能真正地理解和運用心理學。
不久，下一個學生走進了教室，陸衡微笑著迎接他。他們開始了新一輪的討論和學習，陸衡用他的知識和經驗，幫助學生解決一個又一個的疑惑。
這就是陸衡，一位充滿熱情和耐心的老師，他用自己的知識和智慧，照亮了學生們前行的道路。他的工作雖然繁重，但他卻樂在其中，因為他知道，他所做的一切，都在幫助學生們成長，幫助他們更好地理解世界，更好地理解自己。
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