霍格沃茨的教導主任！
麥格教授用懷疑的眼光看著拉塞爾，“拉塞爾，我必須提醒你，當你成為了霍格沃茨的校長，在用以前讓對方打不過就加入的那一套可並不合適。”
麥格教授可沒有忘記過拉塞爾剛入學那幾年乾得事情，拉塞爾的輔導班是怎麼起家完成原始積累的麥格教授比大部分人都更加清楚。
如果把拉塞爾在校期間辦的課後輔導班比做成一個人，那簡直就是從誕生開始，每一個毛孔都沾滿了無數小巫師的血淚。
拉塞爾有些尷尬地笑了笑，當初上學時候的黑曆史被教過自己的教授當著自己學生的麵講出來，雖然比較隱晦，但還是讓他有些不好意思。
“咳咳咳。”拉塞人咳嗽了兩聲保證道，“當然不會，我是說我很確定，他們一定會非常，非常自願地加入我周六的給公開課，沒有任何其他額外引申含義！
好了，現在，麥格教授和弗立維教授，請把這件事情交給你們的校長吧，我會處理好的。”
見拉塞爾下起了逐客令，麥格教授和弗立維教授沒有再多說著什麼，離開了校長辦公室。
而拉塞爾則是對著校長辦公室掛著的一張肖像畫說道“通知珀西·韋斯萊和塞德裡克·迪戈裡來我的辦公室，開門口令是冰鎮魔法可樂。”
隨後示意赫敏一起坐下等待另外兩位學習委員的到來。
拉塞爾這次的確是想要讓小巫師們自願來上他的公開課的，這個自願不帶有任何引申意義。
如同麥格教授所說，有些手段當他是學生的時候自然可以隨意使用，但是當他成為了霍格沃茨的教授再用這種手段就很不合適了。
再者，拉塞爾經過多年的教學實踐活動，也明白了一個非常老生奇談但的確很對的道理——在學習方麵興趣是最好的老師。
比起強製讓小巫師們參加自己的輔導班，吸引他們的學習興趣才是更好更合適的方法。
而在這方麵，以飛行咒來引誘小巫師們加入自己的課後輔導班就是拉塞爾計劃好的切入點。
大約五分鐘過後，珀西和塞德裡克就到達了校長辦公室。
他們都是魔法天賦和理解能力都非常出眾的小巫師，拉塞爾和赫敏隻花了不到十分鐘就教會了他們飛行咒這個新的魔法。
“很好，很不錯。”看著穩定停留在空中的珀西和塞德裡克，拉塞爾誇獎了一句，隨後繼續說道“那麼接下來就到重點了，我需要你們作為學習委員幫助我在霍格沃茨推廣這個魔咒。”
“教授，是需要我們把這個魔咒交給其他人嗎？”赫敏問道。
“不，我需要你們學會這個魔咒，然後多多在公開場合展示這個魔咒，等到彆的小巫師問起你們如何使用飛行咒的時候，你們就說這個魔咒是我教給你們的，禁止外傳！”
“可是我們不是要在學校推廣這個魔咒嗎？”赫敏不解地問道，珀西和塞德裡克也是同樣疑惑地看向了塞爾。
“你們暫時照做就可以了，等到詢問你們飛行咒的小巫師數量達到五十個以上時，你們再提議可以聯名向我提出申請，然後讓所有願意學習飛行咒的小巫師們聯名簽字提出申請，然後你們再將這個申請轉交給我。”
“啊？”珀西突然發出了一聲恍然大悟的感慨，而塞德裡克與赫敏則依舊是對於拉塞爾的前後矛盾和多此一舉感到不解。
果然，珀西在這方麵最有天賦，拉塞爾心裡麵已經有了數，“這件事情交給珀西來主要負責，現在你們可以出去開始行動了。”
“好的，再見，拉塞爾教授。”3。
三個神色各異的小巫師走出了校長辦公會的大門，然後珀西就立馬帶頭使用起了飛行咒代替走路。
而辦公室裡麵的拉塞爾接到肖像畫的報告，滿意地點了點頭，珀西已經完全明白了他的意思。
赫敏或許是比珀西更好的學術型天才，但珀西在“政治鬥爭”方麵卻比赫敏更加成熟。
這或許是珀西年齡更大已經談過幾次戀愛的關係。
任何一個有戀愛經曆的人都會明白一個特殊的道理，拉塞爾把這個道理稱之為主動與被動悖論。
在戀愛關係中，如果一個人主動了，那麼他就會陷入被動，相反一個人如果處處保持著被動，那麼他就會掌握主動。
舉例說明，如果張三愛上一個人，然後對對方展開主動追求，那麼成或者不成就是對方說了算了，張三就會陷入被動，而對方則掌握著成或者不成的主動權。
這裡麵的道理很玄妙，前世許多書籍中都提到過。
老子說，將欲奪之，必固予之。《戰國策》曰將欲取之，必姑與之。
拉塞爾如果強製這些小巫師們來參加他課後補習，恐怕真正自願來好好學習的小巫師們不會太多。
但是現在拉塞爾卻以“飛行咒”為誘餌，然後把跟著他學習當做了一種隻有學習委員才擁有的特權。
隨後命令三位本來就有一定聲望的學習委員多多公開地使用飛行來吸引小巫師們。
再稍加引導一下，讓小巫師們集體請願來求著他開課後輔導班，那麼拉塞爾就在這方麵占據了主動。
小巫師們在拉塞爾的課後輔導班上也會更加認真，因為這個學習的機會是他們出於興趣主動爭取來的，是小巫師們求著拉塞爾來上課，他們是被動的一方。
為了讓這群淘氣的小巫師們好好學習，拉塞爾覺得自己真是操碎了心。