第42章 張飛被訓_三國之我哥是張飛_思兔 
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第42章 張飛被訓(1 / 1)

等到李弦一家人歸來時,張武才發覺張飛並不在場。

向李熊和李豹一打聽,方才知曉原來張飛竟是在外頭喝醉了酒,倒在野地裡不省人事。

張武聽罷,二話不說便飛奔至帳篷內,一把將張飛拽了起來。

緊接著,更是絲毫不顧及張飛的顏麵,當著眾人的麵狠狠地訓斥了他一番。

也許張武是故意想借此機會提醒大家,再加上張飛剛才的行為實在太過分了,所以他才會如此生氣。

大約過了十幾分鐘,張興看到張飛滿臉通紅地站在一邊,心想應該差不多了,於是便上前攔住了張武。

張武最終停了下來,但還是要求張興將張飛麵板上與酒有關的內容全部封禁,並警告其他人以後不許再給張飛喝酒。

張興當然不會違抗父命,無視張飛哀求的目光,當著眾人的麵直接禁用了張飛的相關權限。

然而,對於父親禁止張飛飲酒這件事,張興內心其實並不認同。

他覺得這種做法類似於“堵”而非“疏”,長此以往,被壓抑太久必然會引發更大的問題。

就在此時,正好有教書這個絕佳的契機出現了,張興順勢接過張武的話語,鄭重地宣布了一則消息從今晚開始,他將在飯後向大家傳授仙人的知識。等到日後張家學堂正式創立之後,他還會從這些人中挑選出一部分去教導學生。

不僅如此,他還特彆強調要讓張飛擔任夫子,借此修身養性。

隻要張飛有所轉變,便會解除他飲酒的禁忌。

對於這樣的安排,張武等人自然是滿心歡喜,而張飛雖然心有不滿,但也隻能無奈接受。

畢竟,為了能夠再次暢飲美酒,他也不得不妥協。

原本張富生等幾位成年人並沒有學習的打算,然而經過張興苦口婆心地勸說,最終還是被那句“難道要等到家中所有仆人們都識文斷字了,你們這些身為一家之主的人卻還目不識丁,那豈不是太丟臉了?”說服了。

一切安排妥當之後,眾人紛紛開始用餐。

晚飯期間,張武提出“如今礦場已挖掘殆儘,大部分勞動力都轉去清理山穀,但此地終究空間有限,眼看就要清理完畢。況且家中剩餘的種子也所剩無幾,今日新墾出的田地已有一部分因缺乏種子而無法播種,隻能等待林長生從涿縣購回種子後再行栽種。在此情形下,我認為應當適度擴大探索隊的規模才行。”

眾人聽聞此言,紛紛陷入沉思,接著開始討論起來。

原本計劃讓幾位年長者和婦女留在家中負責山穀的清掃工作,但張富生卻突然表態稱自己這些天受到生命力的滋養與熏陶後,身體機能已然大致恢複至壯年時的水平,無論如何也不願留在後方。

其實,這種情況並非個例,大家都在吃福地食物開始不吃外界食物甚至都不出福地,身體機能都大大提升。

歸根結底,還是因為生命力的影響太過強大——正如前麵所述,它能助人延年益壽絕非虛言,生命力在後世就被譽為生物體維持生命活動的基本能力。

長期食用含生命力的食物,也就意味著在成長過程中本來所消耗生命力直接被彌補了,反而因為多攝入生命力使生命體有充足的資糧更為強大。可惜人體有極限,利用也不完全導致大部分被攝入的生命力被浪費了。

眾人這段時間一直在過量攝入生命力,自然而然的慢慢彌補了之前消耗的生命力,主要體現在個體發育上,最直觀的就是身體素質的提升,換成麵板就是生命力上限升高的速度遠勝年紀大的。

張富生這麼一說,宋梅花吵著要進探索隊,阻攔無效,也隻得同意。

最後決定留三個人清理山穀,三個仆人各司其職,張興自有發揮,其餘人變成3個探索隊,

長期食用蘊含生命力的食物,就如同在成長之路上獲取源源不斷的能量補給一般,原本需要消耗掉的生命力如今得到了充分地補充甚至還有富餘。然而,人類的身體畢竟存在極限,無法將所有攝入的生命力都完美地利用起來,這使得大部分生命力白白流失、浪費殆儘。

這段時間以來,大家一直過度攝取生命力,久而久之,之前消耗掉的生命力逐漸得到了補償。這種變化主要體現在個體的發育方麵,最為顯著的便是身體素質的提高。具體來說,如果用數據來呈現,那就是生命力上限的增長速度遠遠超過了年齡增長帶來的影響。

聽到張富生這樣說後,宋梅花立刻吵鬨著要加入探索隊。儘管有人試圖勸阻,但最終還是拗不過她,隻得答應下來。經過一番商議,最終決定留下三個人負責清理山穀;三位仆人則各自承擔起相應的任務;張興可以自由行動;而其他人則分成三支探索小隊展開行動。

一隊李弦、張武、宋梅花、林大力

二隊李虎、張大牛、李強盛

三隊張飛、張富生、李熊、李豹

儘管礦場所產出的鐵礦石數量有限,通常情況下,除了將它們製成鐵質工具外,還會剩下一部分。考慮到安全因素,我們為隊伍中的張富生、宋梅花和林大力每人配備了一套鐵甲,而其他人裝備木甲也是可以足夠了。

晚飯後,張興指揮大家在營地周圍點燃了兩堆篝火,以減少陰影對環境的影響。

接著,他拿出之前就製作出來的臨時製作的白板,下麵用木架支撐著。白板是以一塊大木板作為底板,表麵是一塊與木板大小相近的、事先準備好的米糊將其粘牢的紙張。

當所有人都用餐完畢後,張興便開始調整桌椅的擺放位置。

一切就緒之後,他把自己編寫的語文課本分發給每個人。

課本的封皮上印著兩個字,其中不少人都能認出這兩個字分彆是“語”和“文”,然而,當這兩個字組合在一起時,他們卻感到困惑不解,表示並不知道其確切含義。

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