一旦進了書房，那柳安他們不就白來聽牆根了。
趙琳疑惑的看著這個便宜徒弟，總感覺他最近有點反常。
“師父，徒兒最近老是覺得心中煩躁，咱們賞花品茶，在院中坐而論道豈不美哉。”李承平笑嗬嗬的說著，儘量讓表情看起來自然。
李承平心道，我可是儘最大努力了，若是師父還是要求進書房，可就怪不得自己了。
小心觀察四周動靜的秦其遠，聽到院中李承平這麼一番話，默默的伸出手指給他點了個讚。
不愧是李承平，說謊話就是不打草稿。
柳安有點無語，這是什麼爛借口，山長一代大儒，他不拿戒尺打你腦袋說你笨就不錯了，還想和他坐而論道。
可讓人沒想到的是，趙琳僅僅猶疑一瞬，下一秒像是知道什麼，笑道“行吧！就依你。”
依舊與先前教學一樣，趙琳仍是先拿起李承平的文章來看。
想要走科考一途，唯有多學、多寫、多改。
拿起一看，李承平的文章讓趙琳直皺眉，院試之後，應考者是一定會考律詩的。
詩賦因為不容易定標準、判優劣，所以不是主考官判定學子好壞的主要題目。
可為什麼還要考呢！
原因無它，一道巧妙的詩賦，會讓人下意識的做出區分，詩作好壞會讓主考官心中有個起伏。
詩作驚豔，無疑會使人眼前一亮，為考生的文章增色。
而且一道即興發揮的詩賦題，可以考察出學生的破題技巧和能力。
李承平的這道五言六韻詩作，平平仄仄，對得工整，沒有一字是不合法度的，題倒是押對了。
整體看起來顯得標準，較易具體且客觀。
但就是沒有讓人眼前一亮的感覺，趙琳說道“依舊的原先的問題，文章破題精準，可其中的政治得失太過尖銳，這樣會讓考官覺得你偏執激進。”
本想說說李承平詩賦的，因為這孩子水平總是忽高忽低。
可詩作看的就是隨性，趙琳打算往後把技巧說到位，發揮狀況還是要他自行把握，多說無益。
李承平覺得師父說的很客觀，因為他對古代封建製度有一定的了解，所以總是站在上帝視角來分析解決問題。
這樣犀利清晰的破題方式，確實會給考官留下激進的主觀風格。
倒不是他文風一直如此，而是他最近才做出的改變，經過師父好幾次的教訓，李承平覺得還是需要再次改變，顯然這種文風不適宜科考中。
看李承平沉默思考，趙琳端起茶水輕呷一口。
這個學生有一點很好，那就是聽勸，不會一意孤行，有的人即使是給他說了這麼做不行，他仍要去碰一碰，撞個南牆。
趙琳看李承平思考完，說道“你記憶力驚人，這是你的優勢，博聞強記才能觸類旁通，詩賦一道亦是如此，你要吸取前人佳作，融會貫通。”
李承平點點頭，提出一個他想了很久的問題，“師父，我最近在挑選本經上很是糾結，難以選擇。”
學子在五經之中挑選本經是應有之義，原因是為了防止學子貪多嚼不爛。
能治一經者，造詣達到一定程度則可稱之為大儒。