接下來就是要點評了，卜老師對三中的兩位學生表示肯定，他們做得都很正確，也在規定的時間內完成了，實力非同小可。
卜老師隨後批評了韓誌，他太馬虎了，這麼簡單的題目都能錯。
韓誌臉色通紅，本來想證明自己，結果翻車了，讓他感覺到很沒麵子。
卜老師就說“韓誌，數學不是一較長短，而是挑戰自己，你就算在現在得了第一名又怎樣？現在你能比得過那些中學、大學的奧數選手嗎？能比得過那些偉大的數學家嗎？挑戰自己，才是最重要的，這樣你的成就，才會有機會超越所有人。”
“老師，我知道錯了。”
韓誌站起來承認錯誤。
“今天回家，做一套易錯題單元卷交上來。”卜老師說完，就讓他坐下了。
接下來是對方兩位老師上來點評。
“我看閆哲同學是第一批做完的，功底紮實，實力非常強。”
毛老師稱讚了他。
閆哲表情沒有多大變化，因為長久以來，他就是被誇獎長大的，因此也背負了很大的壓力，父母的高要求，才導致他屢次因為心理壓力過大，導致發揮失常。
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然而那位姓關的女老師，則好奇的詢問郭小涵，為什麼會選擇循環解題思路，難道是不會用傳統方式做題嗎？
“我最近在看循環的書，就想到試一試用循環解題了。”
郭小涵回答道。
“原來是這樣，那非常不錯，你字體又工整，年齡……”
關老師就小聲的問卜老師，郭小涵幾歲了，看起來有些小。
“六周歲。”卜老師說。
這一下，兩位三中老師都不淡定了，六歲小學奧數選手，這是什麼概念？
而且她用的還是高中才有的循環知識，這就難以想象，這得有多天才？
然而事實擺在眼前，這讓兩位老師不得不相信。
現在經過測試，老師們了解了學生的水平，那麼接下來，就開始正常教學了。
上午由卜老師代課，給學生們講解知識點，兩位三中老師在上麵旁聽。
下午就由三中的毛老師，來給同學們上課，這次也是讓學生們，體驗到了三中的教學方式。
總體上了一天的課，卜老師注重啟發孩子的樂趣，從原理上給學生們講題。
而三中老師更務實，會講一些解題小技巧，儘量讓做題正確、時間短，甚至有些專門的解題公式來背，比如選擇題裡，三短一長選最長等到。
這些解題公式，除了做題時，基本毫無用處，可以說，是為了應試而生。
兩種授課方式不能談誰對誰錯，都有其優缺點。
卜老師的方式，利於孩子後期發展，但是想要快速讓孩子提高成績，還得是三中老師的方法。
三中的孩子，競賽容易拿獎，而卜老師的學生，一般年齡大一些，才會出成績，就是因為太小的孩子，還理解不了那些深奧的數學原理。
這就像是武俠裡的氣宗和劍宗的區彆，沒有什麼一定的好壞，就看學生自己的選擇。
如果學生是想以後當個數學家，那麼卜老師教學就無比適合。
如果孩子隻是想競賽拿個名次，甚至於小升初加分，那麼無疑去三中更加合適，因為出成績快。
換了新老師講課，同學們都聽得津津有味，但唯獨郭小涵，有些意興闌珊。
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