他先擦掉一些覺得無用的地方，減弱次要的細節，突出雕塑的整體美感。
隨著改動，畫麵主要部分的虛實變化更加微妙，一種崇高的美感得到突出。
不知不覺，薑哲畫到傍晚。
直到他覺得光線減弱，已經不利於作畫，才停筆，觀察自己的作品。
雖然改動了一些地方，但這幅畫似乎還可以更美。
薑哲琢磨，明天還有一天時間，應該夠用了。
這時，班長回到畫室。下午，她陪著帶著五個人獻愛心的同學去獻血。
很多人見到班長，問起獻愛心的經過。
聽著班長說起過程中的一些細節，幾位沒能爭到機會的人，隻能暗自惋惜。
薑哲在班長講述經曆的時候，看了其他同學的作品。
所有同學的創作，都進入收尾階段。收尾，是很考驗才氣的階段。
他離開畫室，去食堂吃飯的時候，還在琢磨這次創作的成敗得失。經過反思，發現了自己在繪畫方麵存在的問題。
其中的一個問題很明顯，就是他在學畫階段，包括上一世養成的繪畫習慣和意識，有利有弊。
例如，老師經常在學生初學素描時，教他們用直線概括形體的辦法，甚至總結出類似寧方勿圓等方法。這種辦法能夠幫助學生快速掌握抓型的能力，對學生的學習有好處。但如果過度強調，或者一味強調，就會忽視另一些訓練，比如弧線的訓練，以及對物相美感凝煉的能力。
薑哲在觀摩大師創作的時候，感受最深，收獲最多的就是營造美感。
米開朗基羅一直強烈地追求靈魂之美與理智之美，自然與物質之美。很多人觀摩他的作品，會想到同一個詞——崇高。這也是人們對文藝複興時期繪畫大師們的總結。
他有了新的認識，就意識到自己以後的練習，要在哪些方麵下功夫。
薑哲和陳嫣吃過晚飯，回到寢室，看見邵輝在喝葡萄糖。
他知道邵輝在班裡也爭到獻愛心的機會，就問道：“感覺怎麼樣？有沒有不舒服？”
邵輝放下葡萄糖瓶子，說道：“沒事兒，就是體溫有點變化。大夫說了，正常現象。”
他打開桌子上的塑料袋，對薑哲說道：“學校發了一些食品，你嘗嘗。”
薑哲急忙拒絕：“不行，這可是你的滋補品。”
邵輝說道：“沒事兒，我一個棒小夥，這點事算什麼？”
薑哲看邵輝精神狀態還不錯，就換了話題：“甘文傑好像沒回來，他是不是找女朋友了？”
剛才一直在補作業的杜鑫，抬起頭來說道：“我感覺像。他這兩天的狀態有點亢奮，他自己不說，我們也不好問。”
說罷，他收起書本作業，對薑哲二人說道：“我去找同學玩。”
邵輝開玩笑：“嫂子打電話過來，我們怎麼說？”
杜鑫笑嗬嗬的出門：“今晚應該不會打電話。”
邵輝繼續閱讀小說。
薑哲拿出從圖書館裡借來的一本素描集。
圖書館的畫冊太多，隻是有一些書不能外借。
他從可以外借的書籍中，找到這本帶有米開朗基羅作品的書。其中有一幅他很喜歡的作品——最後的審判草圖）。
這是米開朗基羅大約在15341536年創作的作品，用黑色粉筆與紅色粉筆繪製。
薑哲在觀摩模擬創作的時候，重點關注過這幅作品。
眼前的畫冊印刷水平一般，當做參考還是可以的。
他拿起一支炭筆，開始臨摹這幅草圖。
在臨摹過程中，他刻意的糾正創作一些問題，實踐自己在觀摩時的感悟。
這種訓練，不僅需要積累，更需要思考，反複琢磨，如果自己來描繪新的形體，應該如何運用學到的方法。
思考與練習交替進行，讓他忘記了時間。知道邵輝三人陸續休息，他才關燈睡覺。
周五，薑哲帶著體驗與收獲，修改自己的作品，直到下午3點。
班長開始組織完成作品的同學，收拾工具，布置畫室。
薑哲端詳自己的這幅素描寫生，雖然還沒達到最滿意，但自己已經儘力了。
班長來到薑哲身邊，見他還在觀察，就笑著說道：“行了，彆看了。已經夠好了。你太認真，給我們好大壓力！”
薑哲放下畫筆，答道：“好，收工，不給伱工作增加壓力。”
他收拾好畫具，按照賈老師的布置，和同學們把作品擺成一排，然後打掃畫室。
今天是周五，又可以回家過周末。
感謝書友讀者的推薦票與月票。
謝謝大家的訂閱和支持。
(本章完)
.