秦，嬴政自然也看到了那張課表。
後世的學生才多大？
已經到了需要學習這麼多內容的程度了。
但那個朝廷為什麼會允許他們學這些？
語文他暫且理解成詩書一類的書籍，那麼，這英語又是什麼書籍？
嬴政一臉懷疑的模樣。
看到地理那個學科，聯想到那位鄒衍的大九州學說，這英語莫不是彆處的書籍？
為什麼後世不將那塊地收入囊中，那樣就不需要另外設一堂課學習了。
而且，一個人需要學習這麼多知識，能做到人人都精通嗎？
那個思想政治他也能理解，但那信息技術，他還真不知道這是什麼。
在看到那些學生的課本之後，嬴政才真正地大為震驚。
看著跟牆上貼著的似乎不太一樣，這個課本看著更薄。
上麵的字體乾淨整潔，筆墨均勻，不像是人為書寫的。
不知道這樣的課本，這樣的紙張是如何製作出來的。
嬴政看的心裡著急，會是漢朝發明出來的嗎？
他希望是。
這樣他就能早日知道這樣的方法了。
漢，劉徹震驚於課程表不過一瞬，緊接著就被那課本吸引了注意力。
那個紙張太薄了。
書本很新，一旁沒有題字注解，看來這位學生不是一個愛記筆記的學生。
不知道這樣的紙張現在有沒有人正嘗試著製造出來。
他簡直是一天比一天更想知道後世全部的技術。
唐，李世民看到那課程表上麵寫的周一到周五。
按照之前隔三天放一次課程來講，後世的周末有兩天。
也就是說他們是五日二休。
比起他們這時候的學子好了太多。
（唐朝學生的假期有三種。
一是旬假，十天休一天。
二是田假，休一個月。
三是授衣假，休一個月。）
這休息的時間長了，學的東西又多，這些學生真的能全都記住嗎？
緊接著那個課本突然映入眼簾，李世民的眼睛瞬間睜大了。
這個紙，跟他這時期的紙，是同一個紙嗎？
前麵看到的那紙貼的皺皺巴巴的，雖然有顏色，但還不足以讓他讚歎。
但這課本上的紙張，李世民眼裡全是白皙潔淨的紙，嘴上要說什麼又不知說什麼。
“快，下令，朕要廣招天下奇才，凡是知道此類造紙技術的，都可以來朕這兒。”
李世民不知道把不好看的紙變成那樣好看的紙有沒有意義，但他現在就想這麼做。
既然紙還有進步空間，為什麼不讓它現在就進步。
更何況，他這也是為造紙術的講解提前做好準備。
……
農家代表人物。
許行（前372年前289年）。
“許行是楚國人，他曾帶著自己的門徒從楚國去了滕國，並請求滕國國君劃分一塊地給他，最後他種出來的地，產量很不錯。當時還有儒家的弟子陳相，他帶著自己的弟弟陳辛跟農具從宋國跑來滕國拜許行為師（322）。”
許行主張的是“賢者與民並耕而食”，也就是那些貴族跟國君應該和百姓一樣，一起種地一起吃，反對不勞而食。
而孟子主張的是“勞心者治人，勞力者治於人；治於人者食（si）人，治人者食（si）於人”。
勞心者腦力勞動者，勞力者體力勞動者。
這句話的意思是腦力勞動者管理人，體力勞動者被人管理。
被管理的體力勞動者通過勞動養著管理層，管理層被體力勞動者養著。
在許行跟孟子碰頭的時候，兩人因為自己的主張不同，可以說是處於對立麵，所以他們之間還發生過“農”“儒”大戰。
雜家代表人物。
呂不韋（前292年前235年），薑姓呂氏，名不韋。
“呂不韋早年經商，通過低買高賣的方法成了一方富豪。後來到了趙國邯鄲後認識了子楚（原名異人），他認為子楚奇貨可居，就想幫他回國登上王位。”
呂不韋先去說服子楚，他跟子楚說，秦王現在已經老了，而您的父親安國君被立為了太子。
但安國君看重的下一任秦王卻是你的兄弟子傒，子傒又有母親幫襯，所以安國君繼位後，子傒的太子位置將會坐的穩穩的。而你排在中間，母親又不受寵，現在又處於趙國，趙國是秦的敵國，一旦秦趙開打，你的性命難保啊。
接著呂不韋告訴子楚，自己可以助他回國繼位，子楚立即承諾，隻要自己能回去登上王位，他將跟呂不韋一起共享秦國的土地。
得了承諾的呂不韋給了子楚一筆啟動資金，囑咐他多結交一些賓客。自己則是帶著禮物去秦國遊說。
當時安國君很寵愛自己的夫人，也就是華陽夫人，可惜的是華陽夫人沒有自己的子嗣。
所以呂不韋就以華陽夫人為最終目的，開始了他自下而上的遊說。
“呂不韋當時先去找了華陽夫人的弟弟陽泉君，他跟陽泉君說，你死期將至啊，你看看你門下養的賓客大多顯貴，但太子門下卻沒有一個身份顯貴的，而且你的府中還養著各種好馬，藏著無數珍寶，這可不是一件好事情。大王已經上年紀了，一旦駕崩，太子繼位，你的性命危在旦夕啊。”