他對長子劉璉說“劉氏後代切不可再學神算”，並讓他把自己的著述運到南京，告誡子孫後代不要看這些書，更不要學習象緯之法。他還對小兒子劉景說“為政寬猛如循環，當今之務，正在修德省刑，祈天永命。諸形勝要害之地，應與京師聲勢聯絡。我想給皇上寫封信，但現在胡惟庸在，就是寫了也沒用。待胡惟庸下台後，皇上必思念我，會找你們，你就把我這段話說給他聽”。
不久之後，劉基病逝，享年65歲。關於劉基的死因，有多種說法，其中一種觀點認為他是被胡惟庸所害。不過，具體的死因仍存在一定的爭議。
劉基一生以卓越的才智和謀略為朱元璋建立明朝立下了汗馬功勞，但最終的結局卻令人唏噓。他的事跡、思想和著作對後世產生了深遠的影響。
徐達，生於濠州鐘離一普通農家，智勇雙全，徐達投身朱元璋麾下，自此開啟戎馬生涯。
徐達跟隨朱元璋後，他憑借著敏銳的洞察力和果敢的決策力，多次助朱元璋化險為夷。戰功赫赫，為明朝的建立立下不世之功，朱元璋論功行賞，封其為魏國公。
據《明史》記載，徐達一生“所平大都二，省會三，郡邑數以百計”。然而，徐達晚年身患重病，相傳朱元璋賜蒸鵝致使其病情加重而亡。
公元1385年，徐達離世，享年54歲。他為大明的建立和穩定立下不朽功勳。其名，永載史冊，為後人傳頌敬仰。
朱元璋采取了一係列恢複和發展生產的措施。他下令鼓勵墾荒，規定新墾荒地免稅三年。
據統計，洪武年間全國墾田麵積大幅增加，從洪武元年的180多萬頃增長到洪武二十六年的850多萬頃。
同時，洪武八年（1375年），朱元璋下令在江南地區大規模疏浚河道、修築堤岸，使得蘇鬆一帶的農田得到更好的灌溉，糧食產量有所增加。
海上貿易經過，東京繁華如錦，大運河通暢，經濟繁榮至極。但朝代更迭，至元朝，重心移至北京，元末，戰亂起義軍風起雲湧，經濟慘遭重創，往昔輝煌不再。
明朝洪武年，新朝初立，明太祖朱元璋於洪武十四年頒布海禁政策“禁瀕海民私通海外諸國”。
朱元璋權衡利弊，決意施行，意在抵禦倭寇，切斷前朝餘孽與外勾結走私，保政權安穩。
為落實此策，朱元璋遣湯和操辦。湯和嚴陣以待，加強海防，嚴禁私出。
朱元璋在海禁政策基礎上有所創新。增設市舶司，加強對合法貿易的管理與監督。同時，鼓勵發展國內手工業，提高商品質量，為日後貿易輸出做準備。
此外，還派遣使者出訪周邊國家，試圖建立穩定的朝貢貿易體係。
曆經多年努力，明朝經濟逐步複蘇。雖海上貿易未達往昔巔峰，但已呈向好之勢，為明朝未來的繁榮鋪就道路。
洪武八年，一道詔令傳遍天下，明太祖朱元璋下令設立社學。此令規定，每五十家需設立一所社學，且要聘請老師教導兒童。
在這一開創性的舉措下，全國各地紛紛響應。在江南地區，蘇州、杭州等地，社學如雨後春筍般湧現。
以蘇州為例，短短數月內，便設立了數十所社學。這些社學有的依托於當地的書院，有的則專門新建校舍。校舍寬敞明亮，桌椅整齊擺放，為孩子們了良好的學習環境。
在師資方麵，各地選拔了一批有學識、有品德的先生任教。他們或是當地的秀才，或是曾在私塾講學多年的資深教師。
以江西一所社學為例，李夫子老師，博學多才，不僅教授儒家經典，還傳授詩詞歌賦和算術。
朱元璋重視社學的建設，對教學內容和質量進行了嚴格的規定。要求學生學習《三字經》《百家姓》《千字文》等蒙學經典，同時也要學習儒家的四書五經。
在教學質量的監督上，朱元璋還會不定期派遣官員進行巡查。據史料記載，洪武十年，有官員在巡查中發現，某地社學的老師教學懈怠，當即對其進行了處罰，並責令整改。
除了社學的廣泛設立，朱元璋還大力恢複和完善科舉製度。洪武三年，他正式開科取士。
與以往朝代不同的是，朱元璋增加了鄉試、會試的錄取名額，為更多的人才了入仕的機會。在考試內容上，強調經義、策論等實用之學，注重選拔能夠為國家治理出謀劃策的實乾之才。
據統計，洪武年間通過科舉選拔的進士數量相較前朝有了顯著增加。這些進士中有不少出身貧寒，但憑借自身的才華和努力，得以入朝為官，為國家的發展貢獻力量。
教育普及程度得到了極大的提高。眾多兒童得以接受教育，為日後的發展打下了堅實的基礎。也正因如此，明朝初期人才輩出，為國家的繁榮和穩定奠定了基石。
洪武立國是一個充滿變革和挑戰的時期，朱元璋以其果斷的決策和強硬的手段，塑造了明朝初期的政治格局和發展方向。
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