他本來讀書多年，自以為已經參透了國家問題的本質。
可現在經得秦瑱一番深入淺出的講解，他才發現，其實他從未了解過這個人世的真相。
漢朝衰落的本質真的是因為一兩個昏君造成的麼？
還是因為貪官汙吏橫行所導致？
看起來卻是如此，可其本質，壓根就不是一兩個人的問題。
而是一個階級與另一個階級問題。
漢朝衰弱的實質，不是昏君與貪官汙吏的問題，而是被剝削階級，已經養不起剝削階級了！
由於生產力短缺，導致了上層越發貪斂，而上層貪斂又進一步加劇了生產力不足。
如此循環下去，即便沒有桓靈作死，整個大局早晚也得崩潰！
同理，若是依照他原本的想法，即便重整朝綱，隻要生產力的問題不解決，那早晚會讓這種階級矛盾再度爆發！
這也是剛才秦瑱隻是略微一點，就能點出他問題的原因！
想到此處，孔明自是眉頭直皺道：
“若依先生之言，那學生知矣！”
“要解決當世所存之患，不可隻管表象，而應該解決生產力之事！”
說到此處，他便又再度詢問道：
“但不知我等又該如何解決生產力短缺之事？”
直到現在，他已然進入了秦瑱的辯論邏輯之中，搞懂了最基本的社會矛盾。
而秦瑱見狀，便即微微一笑道：
“此事卻不當問我，孔明須得自己思慮，生產力短缺之患，該如何解之！”
諸葛亮自是非同常人，一聽短缺二字，便沉吟道：
“若論生產力短缺之患，似乎便如錢糧不足。”
“以學生愚見，須得采用開源節流之法！”
“先進行節流之舉，而後開源。”
“依先生之言，生產力所以短缺，乃百姓空有勞動資料，卻無勞動對象！”
“以當下壽春為例，便需要多建工坊，打壓豪族，減少土地兼並！”
如此說著，他突然感覺自己似乎掌握了一種新的看待問題的方式。
實則在與秦瑱交談之前，對於壽春城外建立工坊之舉，他並不能理解。
畢竟重農抑商，乃是數百年以來的主流觀點。
秦瑱如此舉止，便如軍隊經商，與之前治國主流觀點相悖。
但現在聽了秦瑱的邏輯推導之後，他突然發現興建工坊，不是什麼突發奇想，而是出自秦瑱的治國理念。
秦瑱建工坊，就是從本質上解決生產力短缺問題的一個步驟！
想到此處，他便是恍然大悟，猛然看向了秦瑱道：
“先生之所以在城外開建工坊，莫非是為了容納多餘的勞動力？”
見諸葛亮說出多餘勞動力幾個字，秦瑱自是點頭笑道：
“吾於此處以工代賑，正是為了吸納多餘勞動力，創造更多的財富！”
“實則直至如今，大漢早已不需要如此之多的農民！”
“世家之所以能兼並土地，便是因為我大漢耕者太多，糧食過於豐裕，導致糧價過低。”
“似亂起之前，百姓辛苦勞作一年，五口之家，共做五十畝田，可得餘糧百石之多。”
“可百石之糧，卻隻能作價數千錢，除卻田賦、算賦、口錢之外，便隻餘千錢。”
“糧價如此之低，使百姓家中無有積蓄，一逢災年便隻得賣田為奴。”
“故要增進生產力，便要將多餘勞動力集中，發展經濟產業！”
“如此，即便不再重農抑商，隻要能保證百姓勞動力不浪費，便能維持家國穩定！”
諸葛亮聽到這一番話語，不自覺便搖頭感慨道：
“先生真乃天縱奇才也！亮此前觀商君之書，隻覺農業為國之本也！”
“若縱容百姓離其田，則天下便會大亂！”
“可如今思之，以農為本雖有其理，卻也是禍亂之源。”
“以農為本，抑製工商，雖穩定了大局，卻也抑製生產力發展！”
“大量勞動力由此空轉，不僅難以富國，還會使得家國越發貧困！”
“亮本來對此困惑已久，如今聽得先生之解，方知何為治國之道！”
說到此處，他便對著秦瑱躬身一拜道：
“先生今日剖析此事，讓亮多年疑惑為之一解，還望先生受學生一拜！”
實際上他提出天下分久必合合久必分的時候，他心中是存在疑惑的。
因為他提出的理論，乃是根據現象進行的經驗總結。
天下為什麼合久了就會分開，這其中的底層邏輯，他不明白！
而現在他懂了，合久必分之理，在於政策施行跟不上勞動力發展的腳步。
由此激化了社會階級之間的矛盾，導致最終分崩離析。
這也就說明為什麼國家剛開始建立之時，一定會出現一段時間的興盛。
而隨著國家不斷發展，卻會慢慢開始進入停滯，直到衰敗！
歸根就底，就是因為國家剛建立之時人口稀少，勞動力得到了充分的利用。
直到國家人口越來越多，大量的勞動力由於和土地綁定，導致生產力發展停滯，最終反倒讓整個社會變得越來越窮！
這些道理，要不是秦瑱的分析，他可能永遠都不知道！
現在知道之後，他才發現以往了解到的治國觀點有多麼的落後。
可以說，之前他對秦瑱印象還隻是能力出眾的長者。
而現在秦瑱在他心中地位已然超過諸多上古先賢了！
彆的不說，光憑參透了生產力與人世運轉的邏輯關係這一點，就已經爆以往的思想家十條街！
在這種參透了治國本質而施展的治國之政，他壓根不敢想象能打造一個多強盛的王朝！
因而現在，他隻想通過一拜，來表達自己內心的震撼之情。
不過秦瑱見狀，卻是微微一笑道：
“孔明自也無須如此，今日之言，不過你我論道之語！”
“現在孔明既然已知節流之法，可知當如何開源？”
他將這些告知孔明，不是單純教授知識，而是希望孔明能理解他的改革思路！
現在孔明已經主動提出了第一種改製手段，那接下來就要孔明理解第二種手段了。
諸葛亮聽聞此言，自是再度沉思。
雖說他現在已經理解生產力和社會運轉的關係。
可如何發展生產力，卻是一個困難的問題。
生產力這種抽象的東西，當如何通過政策來推動發展？
除了調整產業結構之外，他暫時想不到任何辦法。
思慮及此，他再度發揚了自己不懂就問的精神，再度下拜道：
“學生亦不知也，還望先生解惑！”
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