“我家庭一般，如果不是成績好，根本不可能上學！而能夠考上高中的，在我家那片胡同，隻有幾個人！大學隻有我這一個！”
“我們那片胡同，少說也有上萬人，孩子也有不少，但是我就沒有聽說有幾個人能真正考上大學的！”
五人聽了林長青的話，也回應起自己的學習經曆，不得不承認，這是一個事實。
“為什麼會這樣？老師的目的是為了培養人才，出發點是對的，怎麼結果卻成了挑選讀書的人？這其中有什麼地方不對啊？”
“長青，你能不能跟我們說說？你這麼聰明，一定知道其中的原因，對不對？”
“嗯，我確實知道，也不跟你們賣關子了，我就跟你們說說。”
林長青看到五人渴望的目光，笑了笑，繼續道，
“之前我說過，內容不重要！可能有些武斷。但是，這是有依據的。剛剛我講解如何看文章，就跟那些老師講的不一樣。”
“剛才講了那麼多，你們可注意到，我有跟你講解文章的內容了嗎？有給你們分析什麼重點句子，修辭手法了嗎？”
“沒有！”五人搖頭，按照林長青的方法，他們的注意力都不在咬文嚼字上。
“所以，你們應該感覺到了，以前的老師，隻是在教你們內容，而不是方法。”
林長青接著說道，“還記得我之前教你們的那個一般性方法嗎？”
“記得！”
“說來聽聽！”
“是什麼，為什麼，如何做，總結規律！”
“不錯！”林長青點頭，“回想一下，以前老師教你們文章的情景，你們發現了什麼？”
一時間，五人沉默了，努力回想以前的上學情景。
過了一會，林長青問道“有什麼發現？大家不妨說出來，說錯了也沒有關係。”
話落，林長青就看到了李清月舉手，便道“不用舉手，也不用站起來了，直接說吧。”
“好！”李清月緩緩說道，“我發現了，以前的老師，一直在教我們文章是什麼，偶爾會說一下為什麼，但是很少會說如何做，更不會總結規律。”
“剛才長青同誌的教學就不一樣，一般性方法的內容，全部都涉及了。”
聽了李清月的話，其餘四人也恍然大悟。
對啊！老師都沒有教全，他們怎麼學得會？
“不錯，清月同誌說得不錯。老師教的一般都是文章的內容，很少說這篇文章是怎麼寫的，更加不會尋找文章結構框架，總結優缺點。”
林長青滿意點點頭。
李清月確實聰明一些，能這麼快想到問題。
對於林長青的誇獎，李清月有些心虛，已經這麼明顯了，她還不知道，那就丟人了。
“這樣的教學，其實是有很大的問題的。比如說，教你一篇文章，我告訴你文章寫了什麼，為什麼寫，再分析重點句子，分析修辭手法，然後讓你寫一篇文章，你們能做到嗎？”
“不能！”x5
“這樣學文章，你就會感到十分迷茫，到自己寫文章時，就無從下手。教一半不教另一半，怎麼會寫文章？”
“我剛才說的，是教學目的出了問題，有些不對，是老師的理解出了問題。因為期末考試，是一項考核，內容又是課本上的內容，更重要的是，學生的成績，是衡量老師能力的基礎。”
“這就造成了，老師有這樣的想法，隻要學生學會了課本上的內容，就一定能取得好成績，自己就能獲得獎勵。”
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