“劉老師，關於地理資料謠言的事情，你也知道，但我想說的是跟這個相關的另一個事。
我整理出來的資料是我的思路，但是我覺得其他同學的看法和側重點也值得參考。
我向譚老師提議我們每個月或者每個學期搞一次思維導圖大賽。
具體就是，每個同學提交三科以上的思考導圖或者整理的表格一類的，我們選出前十名放到公告欄給大家投票，然後每科第一名的就複印出來發給每個同學們看。排在前三名的也可以貼出來給其他同學參考，還有獎勵。
這樣的話每個同學都能看到思維導圖，散步路過也能學習，就能形成我們學校的文化牆。
而且整理資料的過程本來就是複習，如果好的思維導圖能夠啟發同學們的學習興趣，那高中的學習氛圍也會更好的。”
劉老師本來以為付穎又是說有人造謠泄題的事，沒想到居然是搞了個活動。
“你這個想法確實很好，但是付穎你有沒有想過這樣下來工作量會很大，不一定會有很多人參與的，也不是每個科目都能提交很多思維導圖的。”
付穎點點頭，堅定的說著，
“我明白，這個東西一旦正式實施，就會耗時耗力。
但同樣的，它的效果不會差。
對學校來說，這樣的學習類活動能夠創造學校的學習環境，打造專屬於古芒中學的學習特色。
對老師來說，學生主動的二次複習效果一定更好，而想做思維導圖的同學也會更專心老師講的重點，去主動思考自己如何整理知識，這是一場課堂的雙向奔赴。
對學生來說，多樣化的學校活動能讓他們更享受校園生活，更愛自己的學校。而對於少量愛學習但是買不起資料的同學，這些資料能更多的免費幫助他們去提升成績。
而我們雖然可能累一點，但是利大於弊，做比不做更好。”
劉老師眼裡有讚歎，
“你想得很周到啊，確實就像你說的，做出來的效果肯定會比做了好。”
譚老師也接話，
“是的，付穎同學的想法很成熟，很全麵，給我們學校開啟了另一扇幫助同學的窗。
劉老師，這也是我找你過來的原因。
這個事情就交給你全權負責，你跟付穎同學討論下，寫出一個實際可行的操作方案給我。需要什麼材料、具體實施時間和獎品，你們都列出來給我，我幫你們向學校申請。”
然後他又單獨跟劉老師說話，
“劉老師，我們高中部雖然創立沒幾年，但你也是骨乾老教師，學校領導看得到你一直為古芒中學的付出。後麵我們學校會再進行擴建，學校也會招更多老師進來，地理這一學科，就先由你代為管理了。”
劉老師明顯更興奮了，
“好，譚主任你放心，我一定跟進好這個事情的！”
付穎沒想到還能見證地理老師的升職。代管這一職，最起碼也是個副主任了。不過也正常，學校擴招，本來就是優先從老教師裡挑選負責人，地理老師本來也是要升的了，剛好湊一塊而已。
兩人從主任辦公室出來，去了地理老師辦公室。
辦公室裡隻有一個老師，劉老師讓他搬個凳子過來坐著討論。
“付穎，你現在還有什麼彆的想法嗎，可以大膽說出來！”劉老師鼓勵的看向付穎，等她說話。