“想法其實我已經說得差不多了，但是我有點拿不準的是，我們這個資料，是每個月都收集評比，還是每個學期會更適合。
從通知同學們準備資料，到收集，再到初步評選，這裡就已經要耗費近一周的時間，再等同學們選出前三名後複印，又是一周。
這樣算來，一個月也不太現實，一個學期搞一次？”
付穎疑惑的看向劉老師，等他回答。
劉老師也在思考多久合適。
“既然是為複習，那就得在每次考試前一周把資料發出來，不然效果沒有那麼大。
隻是期末搞的話，時間緊，壓力大，有部分同學可能會放棄。而且現在沒有見到效果，期末也難搞起來。”
聽他這樣說，付穎有了想法，
“老師，我想到了，我們可以先在一班搞，現在策劃下期中考試前的資料，等出來效果後，學期末再搞的時候，就有更多人願意參與進來，也更願意結合這個資料複習了。”
“先從一班實驗肯定更好，但是這樣一來就容易出現資料不均衡，主科語數外肯定提交的同學多，其他科目就太少了。”
劉老師有點糾結的說道。
“其實反而人少更好選，一班同學雖然提交主科資料的多，但是我相信有些同學會提交全科資料的。
比如我自己，我本身也是要整理，要複習的，所以需要的話我可以提交所有科目的資料。有些勤奮的同學也肯定會交的。
再一個我們班人少，資料少，那就把獎勵的人數對應的減少就行。每個科目選三個投票，多的就五個，然後選票數最多的複印，其他的也可以貼在教室後麵，或者也整理在一起，班上同學可以輪流借閱。”
付穎肯定會每科都整理的，需要就交唄，也不用藏著掖著，她的最終目的是高考，如果因為這個資料被人超越名次那就超吧，學校的名次不是決定了考不考得進最終院校的因素，高考實打實的分數才是。
劉老師點點頭，付穎想的確實很周到了，然後他拿出一張紙，開始寫下初步計劃:
高一一班思維導圖大賽
目的:增強學生自學能力，了解其他同學的複習方式
活動時間:10241031
遞交資料時間:10241025
初審時間:10261027
同學投票時間:1028
公布和資料發放時間:1031
參賽對象:高一一班全體同學，要求每個同學提交三科以上的思維導圖，鼓勵上交全部科目。
負責人:負責老師為劉波老師，由高一一班付穎同學輔助，資料交到付穎那裡。
比賽獎勵:
每個科目初步選出前三名同學的代表性資料貼在高一一班的牆上，由一班同學投票，選出最清晰的思維導圖。
前三名同學將會獲得獎勵，第一名的資料將會複印給所有同學學習，並且額外有獎勵。
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