何家杏她們這一代人，有幸同祖國一起成長。她們見證了祖國的變遷，從一窮二白到繁榮昌盛，從封閉落後到開放自信，從溫飽不足到全麵小康。她們也經曆了生活的多樣化、社會變遷的飛速化，同時也趕上了科技發展的現代化。在這個過程中，祖國在探索中前行，他們在風雨中成長。
何家杏曾經在自己的文章中寫過這樣的一段話——
"我們這一代，生在解放初期，雖然落地滿目瘡痍，卻像一顆種子，在戰亂的廢墟中生根發芽；雖然長在困難時期，曾用野菜充饑，對好日子更懂的珍惜，猶如一隻蒼鷹，在艱苦的環境中展翅翱翔；學在特殊時期，經曆停課停學，卻培養了自學的毅力，宛如一朵梅花，在嚴寒的冬日中綻放；工作在改革時期，參與拚搏努力，也曾開創新了的天地，好似一條巨龍，在改革開放的浪潮中騰飛；退在發展時期，老驥壯心不已，甘為夕陽再增添魅力，仿佛一座燈塔，在歲月的長河中光芒閃耀不息。
何家杏覺得學習是最可貴。最有趣的生命力，也是最活躍的創造力。但是，在教師工作的實踐中，她切身體會到了什麼是“書到用時方恨少”。僅僅擁有“一桶水”是多麼的微不足道呀。在教育改革的實踐中，她深刻地認識到，教師隻有堅持不懈的學習，才能‘唯有源頭活水來’，也才能適應社會的發展和適應社會的需求。
何家杏的學習經曆雖然跳躍，但卻充實。她邊實踐邊充電，知識結構不斷完善。十年教育工作的實踐讓她明白，一桶水難以培育出好花朵，必須開掘長流水的源頭。於是，34歲的她參加了成人高考，再次升學，進入省教育學院深入學習教育管理專業。難忘那年九月初，三十而立的她又讀書了。她就像吮吸甘露的春筍，根基越發茁壯，枝葉舒展，展現出嶄新的麵貌。
地處郊外的“晉陽省教育學院”坐落在一片綠意盎然的樹林之中，它的前身是“晉陽省教育乾部學校”，總建築麵積達七萬多平方米。這裡環境清幽，綠樹成蔭，是一個讓人感到寧靜與舒適的地方。然而，這個校園還有著一些獨特之處——年輕的往往是教師，而年紀較大的則是學員。這種奇特的現象源自於特殊時期的曆史背景，但也正因如此，校園裡充滿了彆樣的活力和氛圍。
何家杏所在的教育行政管理班的班主任老師就是一個典型的例子。他比何家杏整整小了一輪，但他的學識和人品卻讓同學們深感敬佩。儘管年紀輕輕，他卻展現出了卓越的才華和敬業精神，贏得了同學們的一致認可和擁戴。
教育行政管理係作為一個致力於為教育各級部門培育優秀行政管理人才的專業，其課程設置對何家杏而言完全陌生。這些課程包括但不限於《教育行政》、《教育評價》、《學校管理學》、《教育學》以及《學校管理心理學》等二十餘門理論課程。與之前想所學的《漢語言文學》相比，這些課程顯得枯燥且缺乏趣味性。原本擅長撰寫記敘文和小散文的何家杏決定全力以赴提升自身的教育理論水平，並立誌完成高質量的學術論文。她勇於挑戰自我，涉足未曾涉獵的領域，堅信隻要付出足夠的努力，就一定能夠取得成功。
何家杏所就讀的教育行政管理班一共有四十多人，其中大部分都是二十多歲的未婚男同學，而女同學則寥寥無幾，且都已成家立業並育有子女，年紀均在三十歲以上。
何家杏作為一名已過而立之年的已婚婦女，家中還有一個年幼的兒子需要照顧，因此她似乎無法像其他年輕學生一樣全心全意地投入到學習當中。但是，何家杏認真學習的精神卻讓他們佩服。對於那些比她小十幾歲的男同學而言，他們實在難以理解這些已婚女性為何要在這樣的年紀還要選擇重返校園繼續深造？
麵對同學們的疑問，何家杏總是報以微笑，並耐心解釋道“學習是一件貫穿人生始終的事，就如同古人所說‘少而好學如日出之陽，壯而好學如日中之光’，我們需要不斷充實自己才能適應社會的發展需求。所以無論何時何地，我們都不能停止學習的腳步啊！”
一向以來都十分勤奮好學的家杏，她總是能夠憑借自己堅韌不拔的毅力和決心，成功地戰勝各種艱難險阻，始終如一地保持著高度的自律性，堅持不懈地刻苦鑽研，一絲不苟地對待每一項學業任務。這使得她成為了班級裡備受矚目的學生之一。
然而，有一天，一個男同學好奇地問道“何姐，你為什麼要如此拚命地學習呢？難道不累嗎？”這個問題讓何家杏停下手中的筆，微笑著看著他說“你們就像是一座堅實的金字塔，建立在深厚的基礎之上，一路茁壯成長；而我卻更像一朵纖細的向日葵，杆子較細，花盤稍大一點，便容易被風吹得搖搖欲墜。所以，我必須加倍努力，鞏固基礎，才能夠確保取得良好的成果。”聽到這番話，男同學不禁對何家杏的智慧和勇氣深感欽佩，並表示願意向她學習。
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何家杏以其獨特的幽默感和樂觀態度贏得了同學們的喜愛與尊敬。她用生動形象的比喻解釋了自己為何如此勤奮學習，讓人印象深刻。同時，她也展現出了一個優秀學生應有的品質——堅定、努力和追求卓越。這種精神不僅影響了身邊的同學，也激勵著他們不斷進取，向著更高的目標邁進。
班內的女同學雖然隻有寥寥數人，但俗話說得好“三個女人一台戲。”果不其然，即使人數稀少，也能演繹出精彩的劇情。一些微不足道的瑣事，有時竟也能引發激烈的矛盾衝突。這不，就在今天，因為一點小小的事情，兩位女同學發生了激烈的口角。
何家杏將一切都看在眼裡，心中焦急萬分，她可不希望大家把寶貴的時間浪費在這些毫無意義的爭執之上。於是，她毫不猶豫地站出來勸解道“姐妹們，我們來到這裡的目的是學習知識、提升自我。毫無意義的爭吵隻會白白消耗我們的精力，嚴重影響我們的心情。不如讓我們充分利用這段時間去探討學術問題，攜手共進，這樣不是更有意義嗎？”
聽完何家杏這番真摯誠懇的話語，其他女同學紛紛點頭表示認同。她們深刻認識到自身行為的不當之處，下定決心日後一定要更加專注於學習。在何家杏的積極引領下，整個班級的學習氛圍變得日益濃鬱，同學們之間的關係也越發和諧融洽。
實際上，大多數時候女生之間產生矛盾的主要原因在於嫉妒心理作祟。能夠到達這種層次的女性，往往都是爭強好勝之人。正如俗語所言有些人見不得窮人過年。這些人心中無法容忍他人在任何方麵超越自己。遇到比自己優秀的人時，她們會心生嫉妒；而當麵對不如自己的人時，她們又會嘲笑對方。
然而，俗話說得好要強累死人，總有一樣不如人。自幼飽受被人嫉妒之苦的何家杏，對這種心態極為厭惡。她始終堅守著“學人的長處，記人的好處，不揭人的短處。”這一家訓。真誠地與他人交往。
由於何家杏在學習方麵善於鑽研，在為人處事方麵又心懷坦蕩，很快便和來自省教科所的張冬梅同學成為了要好的朋友。原來，張冬梅的愛人是省內外知名的心理學專家。他們夫妻奮鬥的故事，也感人至深。
張冬梅和愛人陳宏昌都是來自北京的知青，在晉陽省一個貧困縣的山區村莊插隊五年的期間，堅持白天乾活流汗，晚上燈下補充精神食糧。
當恢複高考時，陳宏昌以優異的成績，直接獲得了大學深造的資格。後來，他考上了研究生，畢業後被分配到晉陽省教育科學研究所擔任所長工作。
當時，因考試指標所限，張冬梅則留在了村裡，繼續努力自學。她通過自己的努力，被分配到一所中學任教。後因工作需要也調入省教科所，做了研究員的工作。
這對夫妻在艱苦的環境下，一直保持著對知識的渴望，不斷地學習、進步。他們的故事深深地打動了何家杏。
何家杏覺得，張冬梅和陳宏昌這樣的人就是自己學習的榜樣。雖然他們的出身背景都很好，但依然堅持不懈地追求知識。尤其是年近40歲的張冬梅還能如此刻苦地學習，這種精神令何家杏深受觸動。
何家杏暗下決心，一定要像張冬梅一樣，無論何時何地都要堅持學習，不斷提升自己。因為隻有這樣，才能真正實現自己的價值，成為一個有作為的人。
何家杏的同學周梅英，性格內向、害羞，不太善於與人交流，但這並不妨礙她與何家杏建立深厚的友誼。周梅英來自下麵一所學校，隻是一名普通教師，但她的愛人卻是一個劇團的編劇，而且最近他的一個劇目還獲得了國家級的獎項。這樣的背景讓何家杏對周梅英充滿了好奇。
由於兩人都對文學有著濃厚的興趣，因此他們很快就成為了無話不談的好朋友。儘管何家杏沒有見過這位著名的編劇，但通過與周梅英的交談，她了解到了許多關於戲劇創作的知識。這些寶貴的經驗對於何家杏來說無疑是一種啟發，幫助她更好地理解如何構建故事情節和塑造人物形象。
此外，何家杏還從周梅英那裡學到了一些關於劇本結構和節奏控製的技巧。這些知識不僅有助於她提高自己的寫作水平，更讓她意識到戲劇藝術的魅力所在。而這種對文學藝術的熱愛和追求，也讓何家杏堅定了自己繼續堅持學習文學創作的決心。
總之，與周梅英的相識讓何家杏受益匪淺。她不僅從朋友身上汲取了創作靈感，還收獲了一份真摯的友情。這份情誼將伴隨何家杏走過漫長的人生道路，成為她最珍貴的財富之一。
何家杏的班級裡有一個特殊的女生，叫王曉鳳，她曾是一名籃球運動員。她的故鄉在東北的鬆花江畔。王曉鳳身材高挑，性格爽朗大方，猶如東北的廣袤大地一般豪放不羈。
何家杏與王曉鳳迅速建立起了深厚的友誼。何家杏喜歡傾聽王曉鳳講述那些艱苦訓練、堅韌不拔的奮鬥故事，還有她與當時連續奪冠的女排名將周小蘭在少體校結下的深厚情誼。這些故事讓何家杏深受鼓舞，仿佛看到了一個充滿激情和拚搏精神的世界。
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王曉鳳則對何家杏的學習態度欽佩有加，欣賞她的寬容和善良。然而，儘管何家杏在學業上表現出色，但在體育方麵卻略顯平庸。每當看到王曉鳳在球場上矯健的身姿時，何家杏總是不禁感歎自己的不足。但這並沒有影響她們之間的友情，反而讓她們更加珍惜彼此的不同之處。
家在龍城的何家杏，離學校雖然也不近，但比起那些外地的同學，還是方便了許多。同學們偶爾有個小事需要幫忙，熱心的家杏總是來者不拒，有求必應。樂於助人的家杏，在同學中的威信不斷提升。有一次在下學回家的途中，碰到本係高一年級的一個學姐。那個學姐也是出於好心，勸家杏道“你以後少管他們外地同學的閒事，他們就是想利用咱們了，咱們又沒有什麼需要求他們幫忙。
對於學姐的忠告，何家杏隻是笑了笑。何家杏明白學姐的好意，但她並不認同這種觀點。她覺得大家都是同學，應該互相幫助。這天，何家杏像往常一樣準備回家，突然聽到有人喊她。原來是那位學姐，她看起來有些著急。學姐告訴何家杏，她的錢包不見了，裡麵有很重要的東西。何家杏立刻安慰她，並幫助她一起尋找。
她們四處打聽，詢問周圍的人是否看到一個錢包。就在這時，一個陌生的聲音傳來“你們是在找這個錢包嗎？”何家杏和學姐回頭一看，隻見一個男生拿著錢包站在那裡。
學姐急忙上前，感激地接過錢包。何家杏看著男生，心中湧起一股溫暖。她意識到，幫助他人不僅僅是給予，也是收獲。這個小小的善舉，讓她更加堅定了自己的信念。
從此以後，何家杏和同學們的友誼更加深厚。她們一起努力學習，一起麵對生活中的困難和挑戰。而何家杏也通過這次經曆明白，真正的友誼是不分地域和身份的，隻要用心去對待彆人，就能收獲真摯的情感。
何家杏回望來時路，中小學教育培養了自己學習的良好習慣，奠定了學習的基礎；成人教育給自己的是獨立思考與堅持學習的毅力；在社會改革的競爭環境中，一次次的驗證了“學習是最可貴的生命力，最活躍的創造力”的論斷；現代化科技手段為自己瀏覽知識插上雙翅。
緊隨著祖國的發展，不斷學習，逐步完善了何家杏的人生閱曆、始終照亮著她前行的進程。
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