“就是，就是，我媽媽說過，大人的事情，小孩子不要問。”底下的張達達自信滿滿帶著有點得意的表情說道。
“我在和方老師說話，我有跟你說話嗎。”
張達達吐著舌頭做出擠眉弄眼的表情。
“哼，討厭。”郭萌萌的小臉蛋皺成了一個可愛的生氣模樣。
“好了，都彆講話了！快吃你們的水果，還有五分鐘時間嗎，我們就要上課了。”
方誠雖然覺得小家夥們挺有意思，甚至還想看看熱鬨，但是他清楚自己的責任所在，必須介入以阻止她們這種不合適的行為的發生。
聽到了方誠的話，大部分小朋友們都安靜了下來，加快的吃水果的速度。
小部分那些還在竊竊私語的小朋友，也降低了自己的聲音。
不過還是有很多小朋友在底下玩一些你碰我我碰你的互動遊戲。
方誠的目光轉向了李一瞳，見她乖乖坐在小椅子上，小口地啃著菠蘿，幾乎快要吃完。
和身邊坐著的小朋友基本上沒有什麼交流。
李一瞳因為性格偏向內向，在班上要好的朋友很少。
她沒有固定的玩伴，通常都是在老師組織遊戲時，隨機與其他小朋友一起玩耍。
等到所有小朋友都吃完水果並洗淨了手。
方誠開始組織孩子們開始進行集體活動。
因為這個學期是大班的最後一個學期，課程也主要是幼小銜接，小朋友對即將到來的小學生活的身心適應為主的活動。
一節課下來，前十分鐘還好，後麵很多小朋友都坐不住，在底下搞一些小動作，說話的也有，並且聲音不小。
每當這個時候，方誠就有些心累。
當然方誠曾經也反省過自己，是不是自己的課缺乏趣味。
也改變過很多不同的上課方式。
後來時間長了有經驗了，便是知道，也和一些孩子一點都不懼他有關，還有家庭因素，孩子的注意力，和上課的內容等原因。
有的孩子不感興趣的內容乾脆就不聽了。
方誠注意到李一瞳聽課比以前更認真。
以前李一瞳方誠能夠看到她上課的時候偶爾還會走神，現在整個人的精神狀態都不錯，黑溜溜的眼睛泛著認真的光芒。
方誠內心有些欣慰。
作為一名教師，方誠時常說服自己，他的角色更像是園丁，隻需勤勉地澆水施肥。他所能做的是儘職儘責，其餘的則交給孩子們自然成長。
就像在某些家庭中，即便教育方式和成長環境相同，孩子們的發展道路也可能截然不同。
和孩子的天生的遺傳基因有關。
這也是為何有些孩子天生具有親社會的性格，成為人見人愛的天使寶貝。
而有些孩子天生性格較為頑劣，儘管努力糾正，成效卻可能微乎其微。
……上完課後是孩子們戶外活動課時間。
今天是周四，本來他們現在這個時間還有木工課的，不過被取消了。
現在帶著孩子們直接去沙水區玩，孩子們也挺開心呢。
對於孩子們來說，玩是讓她們最快樂的事情，比在教室坐著上集體課好多了。
今天天氣不錯，時間是早上十點多，沒有下雨，雖然溫度偏高，但是不至於特彆熱。
畢竟還沒有到真正的夏季。
帶著孩子們到幼兒園的沙水區玩，孩子們自由的進行遊戲。
有拿著長長的木頭積木在水池上搭橋的。
也有在沙坑上麵一起合作使用水管玩引水遊戲。也有在沙坑上做城堡的。
方誠和張老師還有保育員這個時候便是要時刻觀察孩子們的狀態行為。
不要出現孩子爭執的事情。
畢竟帶孩子們在外麵戶外遊戲活動，心理就要預設孩子們可能出現危險的事情。
例如跑的太快磕到石頭摔倒，兩個小朋友爭執扔沙子弄到眼睛，搬運東西的時候夾到手，水池裡麵沒站穩摔在水裡得馬上換衣服免得感冒著涼……等等等。
而方誠除了一邊看著孩子們的時候，還得一邊記錄孩子們遊戲的過程，拍攝視頻。
回去還得和孩子們討論解決玩的時候遇到的問題。