一個，兩個……
三個四個五個……
……
咦？
它突然暫停了錄入操作。
儘管已經設計好人與動物的基本參數，但在他們真正融入這個世界後，
他們的時間，停滯了。
仿佛靜止著的油畫，整個世界都陷入了永恒的定格中。
怎麼會這樣？
麵對毫無動靜的人群和動物，管理者陷入了莫大的恐慌。
難道是參數設定出了差錯？
還是自己的進化尚未達到創建文明的標準？
亦或創造文明本身就不是無機生命體所能觸及到的領域？
它疑惑著，它思索著，長時間的孤獨使它感到恐懼。如果沒有新的文明滋潤它那一直乾涸著的思維模塊，長期以來的努力將化為泡影，那些本該銘記的東西，也會逐漸……
等一下，它記起來了！
[“您真要將這些‘數字’加入到adistrator的運算核心中嗎？”
“為什麼不呢？”
“但是博士，一旦加入了這些‘數字’，adistrator會成為真正意義上的‘智慧生命體’，它也將擁有與我們人類相似的‘時間’，那……”
“你擔心adistrator因此而無法履行職責？”
“……”
“無需憂慮。”麵容蒼老的白衣科學家笑了笑，注視它的神情充滿慈愛，“即便隻是理論上存在的‘數字’，終有一日，也會為現實帶來變革。”]
管理員從核心深處提取出一串特殊的“數字”。
這些“數字”並非以常規字符的形式展現，人類難以對其加以描繪，可即使是對於上一代文明的人而言，創造與生產也離不開它的身影。
純粹誕生於概念層麵，是低維度空間中難以具象化的奇跡。
管理者慎重地，將這串“數字”嵌入“人類”的程序之中。
於是，“人類”開始活動，他們感知生命的律動，享受著世界的賜予，雖無緣得見創造者的真容，但他們將永遠懷念自己的“母親”。
“……chen……n……g了。”
伴隨“數字”持續注入，它維持著2進製的模樣，化作守望文明的永恒目光。
……
……
“pyer，我們還要繼續尋找117號副本的出口嗎？”
“找啊，為什麼不找。”
12在走廊上連續繞開了好幾個校園清潔工，至於羅老師，他還有點接受不了自己來到一個完全不像地球的地方，此刻正眼神空茫地跟著自己行動。
說實在話，12的確不喜歡帶著npc到處走，可羅老師畢竟也算救過自己，即便隻是npc，他也不希望對方死在這個破副本中。
也不知繞了多久，經過一番曲折，他們總算找到了第三個有人跡的教室。
……不，確切地說，那場景讓人不寒而栗。
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手電筒透過窗戶照亮室內，映入眼簾的畫麵讓經曆過多次生死考驗的12也久久無言。
羅老師顯然同樣受到了衝擊，靠著牆壁劇烈嘔吐。
那裡躺著一具被活生生撕成兩半的屍體，整個教室除了死者，隻剩下兩截斷開的粉筆。
“……p，我可能已經猜到這個副本的運作規律了。”
視線停留在兩截粉筆上許久，接著12用手電筒照向黑板，不出意外地看到了一個數字——2。
“pyer能為我解釋一下麼？”
“這隻是我個人的推斷。”12沒有進入教室，確認黑板上的數字之後，他拉著還在嘔吐不止的羅老師快速撤離，“記得之前在羅老師的教室裡看到的那個13嗎？那就是解開謎題的關鍵。”
分數的本質是分割。
簡單來說，就是將一個數量均勻分配成若乾份，並從中抽取一份或多份。
“我們之前在教室裡移動椅子的做法並沒有錯，從十五把椅子中取出五把，剛好滿足了13的比例要求。”
“但pyer還是觸發了教室的懲罰機製。”
“那是因為我的存在。”
“這話怎麼講？”
12皺眉思考了一會兒，然後慢慢說道“我猜每個教室裡的數字，對應著原本教室裡的人。比方說羅老師，他的數字是13，因此他自身也就是13，這意味著隻要羅老師一個人待在裡麵，將椅子按照13的比例分割開來，就能夠安全離開教室。”
然而，由於12後來也進入了教室，這個不應該出現在13計算公式中的因素破壞了原有的平衡，使得整個教室的機製徹底紊亂。
“即使答案正確也同樣會觸發懲罰，那個椅子巨人之所以一直追著我攻擊，原因也在於此。”
p恍然大悟“我明白了，之前在數字‘2’標記的教室裡死去的人，可能在最後一刻才理解謎題的意思，急忙將粉筆掰成‘2’截，但已經來不及了，所以他才會被‘撕裂’而死。”
“不，他並沒有理解到位。”
“嗯？”
“將粉筆分為兩段並不能真正表示‘2’的含義。”12輕歎一聲，“這種行為最多隻能被視為12。”
“……原來是這樣，我懂了，關鍵不在於數字的表麵意思，而是它們背後的深層次含義。”
分數意味著分割，而“2”也有著其獨特的隱喻。
“最小的質數，除了1和它本身以外不再有其他因數的自然數，這才是‘2’這個數字的內在本質。”12思索片刻，“我猜測，那具屍體想要離開教室，可能有兩種方法。一是等待代表‘1’的角色幫忙開門，二是……稍作停留，時間會證明一切。”
畢竟，質數總是孤獨的存在。
得到了解答的p安靜思考了一會，又覺得有些奇怪“等一下，pyer，你一開始所在的教室黑板上寫著‘i’，可你在離開那間教室時完全沒有遇到任何阻礙啊！”
“……”
12自然也注意到了這一點，結合之前在羅老師教室裡最後浮現的文字，他隱隱約約察覺到了其中的緣由。
“‘i’是虛數單位，是理論上存在但實際上無法直觀感受到的數字。”12感慨萬千，“我之所以能夠輕鬆脫離那間教室，可能因為虛數本身沒有實際意義吧。”
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