風卷起院子裡零星的枯草，打著旋兒飄向遠方。
夕陽的餘暉給低矮的土坯房鍍上了一層黯淡的金黃。
巴圖爾粗糙的手緊緊握著鞭子，揮舞的鞭梢在空中劃出一道淩厲的弧線。
幾隻驚慌的羊咩咩叫著，被他趕進了羊圈。
“巴圖爾大哥，”李秀梅迎著風沙上前，試圖再次勸說，“我們今天來是想再談談孩子上學的事……”
話還沒說完，就被巴圖爾粗暴地打斷。
“又來乾什麼？”他瞪著布滿血絲的眼睛，語氣中帶著濃濃的不耐煩，“我不是說了嗎，我家孩子不用上學！念書有什麼用？還不是一樣要放羊種地！”
他將鞭子重重地戳在地上，揚起的塵土嗆得李秀梅和周老師連連咳嗽。
“你們這些城裡人，懂什麼？”巴圖爾繼續說道，“我們這窮鄉僻壤的，孩子能吃飽穿暖就不錯了，哪還有閒錢供他們上學？”
李秀梅還想再解釋，試圖告訴他教育的重要性，可巴圖爾的情緒卻越來越激動。
他揮舞著手中的鞭子，指著大門，聲嘶力竭地吼道“滾！都給我滾！彆再來煩我了！”
麵對巴圖爾的蠻橫無理，李秀梅和周老師隻能無奈地離開。
落日的餘暉將她們的身影拉得很長，顯得格外落寞。
與此同時，潘海軍在學校組織了一場關於教育意義的講座，邀請家長們參加。
他精心準備了ppt，圖文並茂地講解教育對孩子未來發展的重要性。
然而，偌大的教室裡，隻稀稀拉拉地坐了幾個家長，空蕩蕩的座位仿佛在無聲地嘲諷著他的努力。
潘海軍強打起精神，完成了講座。
講座結束後，一位家長猶豫地走上前，搓著滿是老繭的手，囁嚅道“潘乾部，我們也想讓孩子上學，可是……家裡真的供不起啊。”
潘海軍耐心地解釋國家對教育的扶持政策，以及學校的各種助學措施。
但家長的臉上依然充滿了無奈和迷茫。
夜幕降臨，潘海軍獨自一人走在回家的路上。
路燈昏黃的光芒灑在他的身上，更顯出他的疲憊和無力。
巴圖爾的怒吼，家長們的無奈，像一團亂麻，緊緊地纏繞在他的心頭，讓他感到窒息。
回到家，李秀梅也正垂頭喪氣地坐在桌邊。
兩人對視一眼，都從彼此的眼神中看到了深深的失望。
“看來，改變他們的觀念比我們想象的還要難。”李秀梅歎了口氣，語氣中充滿了無力感。
潘海軍點了點頭，沒有說話。
他走到窗邊，望著窗外漆黑的夜空，心中充滿了迷茫。
他知道，這條路還很長，充滿了荊棘和挑戰。
第二天清晨，周老師神色焦急地找到了潘海軍。
“潘乾部，”她語氣中帶著一絲擔憂，“我發現最近有些學生經常缺課，我去家訪了幾次，都是因為要幫家裡乾活……”
她頓了頓，欲言又止。
潘海軍眉頭緊鎖，一種不祥的預感湧上心頭……
周老師的擔憂像一塊沉重的石頭壓在潘海軍的心頭。
他知道，教育是改變這些孩子命運的關鍵。
如果孩子們不能堅持上學，之前所有的努力都將付諸東流。
他眉頭緊鎖，在房間裡來回踱步，思考著解決問題的辦法。
“周老師，你先彆著急，”潘海軍停下腳步，語氣堅定地說，“我會想辦法解決這個問題的。我們不能讓孩子們就這樣放棄學業。”
“可是，潘乾部，”周老師的臉上寫滿了焦慮，“我一個人真的顧不過來這麼多學生，有些孩子住得比較遠，家訪一趟來回就要半天時間……”
李秀梅見狀，主動提出幫忙。
“周老師，我可以幫你分擔一些工作，比如給孩子們輔導功課，或者代一些課。”
周老師感激地握住李秀梅的手，“李醫生，真是太謝謝你了！有你的幫助，我就能輕鬆很多了。”
於是，李秀梅開始利用空閒時間到學校幫忙。
她給孩子們講故事，教他們唱歌，還輔導他們學習。
孩子們都很喜歡這位溫柔又耐心的“李老師”。
然而，好景不長。
一些家長聽說李秀梅代課，開始在村裡議論紛紛。
“一個醫生，懂什麼教育啊？”一位家長語氣不屑地說。
“就是，我們的孩子怎麼能讓她教呢？”另一個家長附和道。
這些質疑聲很快傳到了李秀梅的耳朵裡。
她心裡很委屈，但她並沒有放棄。
她相信，隻要堅持下去，就能用實際行動證明自己。
一天下午，李秀梅正在給孩子們上語文課。
她繪聲繪色地朗讀著課文，孩子們聽得津津有味。
這時，一個家長怒氣衝衝地闖進了教室。
“你憑什麼教我的孩子？”他指著李秀梅，大聲質問道，“你又不是老師！”
李秀梅強忍著心中的委屈，平靜地解釋道“我隻是想幫孩子們提高學習成績，並沒有其他意思。”
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