工作人員幫宗鳴把所有的工具都分發給了每個小組。
每個小組都找到了一片自己的活動區域，並將手中的工具放置在那裡。
望著這一幕，工作人員不禁感歎，幸虧租用的這個多功能教室足夠寬敞。
寬敞到你在講台一端講話，在房間最遠的那一角聽不到半點聲音。
宗鳴自己手中也拿著一份兒童版工具，對他而言略顯小了一些。
但這不是問題的核心，關鍵是他要用這些教孩子們怎麼做。
他走到孩子麵前，細心地示範著製作網兜的過程。
一些工作人員也被吸引過來，專注地看著。
儘管對他們這種年紀的人來說，完成這個項目輕而易舉，
然而這並不影響他們認真的態度。
“像這樣……”宗鳴緩緩演示，但不少孩子仍舊一臉困惑。
並不是他們的動手能力差，而是這個任務確實有些難度……
不過當宗鳴詢問他們是否明白了的時候，他們都齊聲回應道“明白了！”
這似乎有點兒不對勁，仿佛話語自動溜出了口。
幾個孩子的內心十分糾結，實際上，自己好像還沒弄懂啊。
可看到周圍的人都學會了，心想，或許自己也沒那麼難學會吧？不然也不會脫口而出說自己學會了。
懷著這樣的念頭，孩子們開始了手工作業。
這件看似簡單的小手工對於大人來說確實容易，但對小朋友而言則充滿挑戰。
首先是鳴鳴和他的夥伴遇到了難題。
“是不是應該先攤開？”
鳴鳴看了看，遲疑地說“應該是的？”
“接著把這條綠色繩子繞上去？”
鳴鳴再次查看，猶豫地說“好像是的？”
“下一步怎麼操作？”
鳴鳴陷入了沉默，“可能……是這樣？”
夥伴不悅地抱怨起來，“你這不是回答我的問題啊！‘應該是的’是什麼意思？”
鳴鳴沉默了，麵對不滿的同伴，帶著一絲委屈解釋“我也忘了該怎樣做了……”
輪到同伴陷入無言以對，心裡暗暗後悔怎麼找了這麼一個不太靠譜的隊友。
真可謂是“不怕神對手，隻怕隊友弱”的真理所在。
類似的場景並不僅出現在鳴鳴那一組，其他許多小組也發生了類似的情況。
不是宗鳴沒儘責教導，隻是可能方法還需改進。
這樣下去恐怕很難達到預期效果。
工作人員搖了搖頭，上前幫忙去了。
相比之下，宗糊糊與伊霏霖這邊則進行得相當順利。
除了宗鳴本人外，最了解他的莫過於宗糊糊。
宗鳴剛開始示範時，宗糊糊便已同步開始動手嘗試了，因此此刻她正忙碌於纏繞鐵絲。
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