果然不出關瑤所料，第二天，王老師打來電話，告知她申請通過了，學校已與瑤光教育公司簽訂合作協議，將其納入校外實踐基地名錄。
關瑤激動得幾乎落淚，連聲道謝。
帶著這份協議和相關政策文件，關瑤再次來到政務服務大廳。
她向工作人員詳細說明了情況，並提交了所有材料。
工作人員看到材料後，仔細審核了協議內容、政策文件適用性以及瑤光教育公司的相關信息。
經過一番嚴謹的審核流程，確認符合政策要求。
同意在教師資格證問題上給予一定的靈活性，允許瑤光教育在合規的前提下，以校外實踐基地的模式開展教學活動，營業執照辦理流程得以繼續推進。
走出大廳時，關瑤腳步輕快，心中滿是對未來的期待。
……
在為瑤光教育工作室奔波忙碌的曆程中，關瑤一路披荊斬棘，解決了招聘與證照辦理等難題，可她心裡清楚，真正的挑戰才剛剛開始。
當下，租下一處合適的補課場地，成了她亟待攻克的關鍵任務，這一決策絕非草率為之，而是源於她對教育行業深入的洞察與審慎的思量。
起初，關瑤並非沒有考慮過讓老師們上門授課這種看似便捷的模式。
畢竟，這樣做能省去租賃場地的費用，還能讓學生在家中熟悉的環境裡安心學習，對家長和學生而言，乍一聽也頗具吸引力。
然而，隨著對教育行業運營模式的鑽研愈發深入，她逐漸意識到其中潛藏的巨大隱患。
在教育市場，競爭的激烈程度超乎想象，利益的誘惑更是無處不在。
倘若長期采用教師上門授課的形式，時間一長，人性的弱點便可能暴露無遺。
部分教師，或許會在利益的驅使下，經不住私下交易的誘惑。
他們與學生家長直接接觸的過程中，難免會產生私下溝通的機會，一旦雙方達成私下交易，不僅會讓工作室流失寶貴的生源，更會切斷工作室的收入來源。
而對於剛剛起步，還在努力站穩腳跟的瑤光教育工作室來說，這無疑是一場足以致命的危機。
更為關鍵的是，這種私下交易一旦開了先河，就如同打開了潘多拉魔盒，會在工作室內部滋生出不良風氣。
教師們的心思或許會從提升教學質量轉移到如何私下招攬學生，教學管理將陷入混亂，教學質量也會隨之大打折扣。
而家長們一旦聽聞此類負麵消息，對工作室的信任便會瞬間崩塌，口碑一旦受損，再想挽回可就難如登天了。
關瑤深知，要想讓瑤光教育工作室長遠發展，必須從源頭上杜絕這種風險。
於是，租下一個專門的補課場地，成了她眼中的不二之選。
將教學活動集中在固定場所，不僅能實現對教師和學生的統一管理，還能借此建立起一套嚴格規範的教學管理製度。
在這裡，教師們的教學行為將受到約束，教學質量得以保障。
學生們也能在統一的環境中接受係統的教育，工作室還能根據學生的實際需求，提供更貼心、更個性化的服務。
目標明確後，關瑤便一頭紮進了尋找場地的工作中。
她深知，場地的選擇至關重要，直接關係到工作室未來的運營成效。