第55章 少年強_風流大宋_思兔 
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第55章 少年強(2 / 2)

隻是,七律比七言絕句並不隻是簡單地增加四句話。

就拿龔自珍的這首來看,原來的四句中並無對仗的句式,而七律卻要求三四與五六這四句兩兩對仗的,所以就要在中間插入,而原先絕句的三四句鏗鏘有力,擲地生聲,這時移到七八句作結尾也非常合適。

再看龔自珍的那首絕句的創作時代背景,是在封建王朝的末期,開頭兩句對腐敗官僚體係及當時政局昏暗的批判之意有些過於強烈,考慮到此時是在朝廷的應試場合,所以還是要想法稍稍收斂一點激憤的意味。

所以秦剛在考慮,接下來的三、四句詩,文采不重要,但穩重感卻是一定要加強,最好還是增補一點所謂的“正能量”。

然後根據七律的創作思路,在第五、六句適當引用些典故,也能為推出最後兩句的絕唱鋪墊氛圍。

最終,在稿紙上幾經思索,又塗塗劃劃,秦剛終於湊出了中間的四句,於是,全詩便成

《殷其雷詩·九州求才》

九州生氣恃風雷,萬馬齊喑究可哀。問學聖賢破萬卷,求索生民溯千載。

秦孝七國賢者來,燕昭千金馬骨買。我勸天公重抖擻,不拘一格降人才。

中間的四句雖說是差強人意,但是好歹從原來的詩意中,引到學子讀書求知的方向,再提到了當麵秦孝公對天下各國求才,燕昭王千金市馬骨的典故,極好地呼應了主題要求,作了挺不錯的中間過渡,還把七言律詩的基本格式都補齊了。

而且古人看詩,無非還是重看鳳頭與豹尾,中間的虎背熊腰也就放寬點要求吧。

再仔細誦讀了一下,秦剛至少覺得自己中間添加的這四句,也不算是拖累原詩的節奏與水平。

這道詩題做完,時間大約過去了一個時辰。

於是接下來便是賦題,這一題目相對比較好理解,“一言興邦”出自於論語中魯定公向孔子的請教,就是想找到那種關鍵性的可以使國家昌盛的良策名言。

“一言興邦……”秦剛再次審看題目,其實他的第一反應就是之前所準備過的“富國強兵”,放在這裡仍然也會是百試不爽的萬金油。

隻是,一則這本是計劃用在明天的策論考試上的,二則即使是熟悉的內容,但是寫賦的重點卻是在字詞提煉與句式韻律的講究上,即使是用上準備好的策論文章,也是需要幾乎重寫的,也討不得什麼便宜。

所以,秦剛決定還是換個角度來想想

富國者,良相也;強兵者,強將也。良相強將者,除了眼下朝廷已有的人才之後,未來的人才,必須要看成長中的各位少年也!

想到這裡,一篇膾炙人口的絕唱名篇便瞬間映入了他的腦海中,那便是清末梁啟超的那篇《少年中國說》。

當然,梁公的原文甚長,其全部文字幾乎也無法完整地記得,但大多數人印象深刻的,正是這篇文章末尾一段的四字胼文式的內容,寫得是氣勢恢宏、激昂流暢、韻律十足,朗朗上口。

更重要的,這段胼文內容的韻腳是下平七陽韻,也是符合限韻之中的“邦”字。

秦剛用心將這一段文字在稿紙上默出之後,算一下發現這一塊的內容大約就已經有了百字之餘,而本次考試的要求在五百言以下,一般來說,賦文以三四百字為佳。

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好在,梁啟超的原文足有四千多家,雖然秦剛並無法完全背誦得下來,但是總還是能夠記得其大概的意思。所以,正好要根據賦文的格式進行重新改寫,其實就是按照原文的總體思路,對於其中的語句進行各種提煉、斟酌以及運用一些排比對仗的修飾而已。

於是,經過各種細節文字的推敲,秦剛在草稿紙上塗塗改改,幾易其稿,終於最後寫成下麵的賦文

《一言興邦賦·少華華夏說》

昔日,定公曾問子一言興邦否?子然但無明策也。今有人曰欲興邦者,國之少年!揚少年之誌,即興邦之言。故有此賦

少年愛思未來,常心生希望,故進取而日日新創;

老年易思既往,總意存念想,故保守而循循舊章;

少年好行樂,盛氣且豪壯,冒險而萬事皆可張揚;

老年多憂傷,灰心且怯場,苟且而諸行俱作掩藏;

少年如朝日,老年似夕陽;少年如虎嘯山岡,老年似瘠牛臥塘;少年如俠走四方,老年似僧坐禪堂;少年如江水之浩蕩,老年似大漠之蒼茫。

嗚呼!人有少老,國有衰昌;遠古郅治,堯舜禹湯;恰如年少,烜赫飛揚。

戰國承周,五代繼唐,內裂土疆,狄夷猖狂。故國之少老,且看民心之少老,看心力行止之進退消長!

嗟夫,故興邦之責任,不在他人,而全在我華夏之少年兒郎。少年智則國智,少年強則國強!少年富則國富,少年剛則國剛!少年鏗鏘則國鏗鏘!少年勝於四野則國名揚於八荒!

紅日初升,其道大光。河出伏流,一瀉汪洋。潛龍騰淵,鱗爪飛揚。乳虎嘯穀,百獸震惶。鷹隼試翼,風塵翕張。奇花初胎,矞矞皇皇。乾將發硎,有作其芒。天戴其蒼,地履其黃。縱有千古,橫有八荒。前途似海,來日方長。

美哉我少年華夏,與天不老!壯哉我華夏少年,與國無疆!

此時是不要標點符號的,全文三百餘字,基本保留了梁公的原文之精華,在讀得通順流暢之後,秦剛再認認真真地將其謄抄在最後的正式試卷紙上。

這時再抬眼看了看殿外的天色,已過午後。

本來覺得詩賦這一場考試要比昨天可以早些交卷的,卻不想一作之下,竟然會是拖到了此時。

於是,再看了看兩篇答卷,確認沒有錯字、彆字後,便伸手示意交卷。

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